融合求發展，實踐促提升

近年來興化市戴南中心小學以實施“中小學生素養提升五項工程”為抓手，全面推進學校各項工作，師生面貌發生了根本變化。在此過程中，一些經驗做法與大家共享。

積極融合定思路

“五項工程”是興化教育特色工程，是對當前教育教學質態充分調研后提出的，它植根于我市當下教育教學工作。基于這樣的認識，我們覺得，落實“五項工程”要求不能獨立于我校當前教育教學工作，而應該將之與當前的教育教學工作緊密融合。因此，我們首先做的就是將“五項工程”，在教師的思想上扎根，與日常的教育教學工作融合。

為了讓全校教師認識“五項工程”的意義、了解“五項工程”的內涵，變“要我做”為“我要做”“要做好”，我們組織全校教師學習市局下發的文件，并就如何進行校本化實施廣泛征求意見，組織教師寫出自己的理解參加全市“五項工程之我見”征文活動。正因為有了這樣一個學習理解的過程，我校全體教師對實施“五項工程”有高度統一的認識，征文活動中我校竟有8名老師分別獲一二等獎和優秀獎。

“五項工程”與日常的教育教學工作融合表現在以下幾個方面。如：青藍工程中，我們要求師傅在對徒弟的指導中加入實施“五項工程”的指導，集體備課活動要有“五項工程”的專題討論，在質量檢測中突出書寫分……“五項工程”的部分內容在我們平時的工作中已有涉及，在“五項工程”的指導下，我們又賦予它新的內涵。如：我校歷來重視寫字教學，前期也取得了一定的成績，之前工作的重點在于學生養成良好的書寫習慣、寫好字，學校層面未進行深入的思考與設計。“五項工程”推進以來，我們在原有的指導學生規范書寫的基礎上，進一步認識到寫字教學和書法教育的重要意義，由零碎性的工作向系統性的工程轉變。還有部分內容在平時工作中未引起重視，在“五項工程”的指引下，我們從無到有，邊走邊探。

二、制度保障促發展

市局提出“五項工程”后，我校立即成立領導小組，由校長、書記任領導小組組長，并按照“五項工程”內容建立起“規范書寫，深度閱讀，課堂演講，陽光體藝，實驗實踐”五個教研組，由相關骨干教師組成教研團隊分別負責“五項工程”的計劃制定、工作落實及成果的收集整理等工作。教研組成立后的第一項任務就是在充分征集廣大教師意見的基礎上進行匯總設計，形成契合校情的《興化市戴南中心小學學生素養提升“五項工程”實施方案》，明確了具體做法和階段性目標。以此作為學校實施“五項工程”的統領性制度。

三、開展活動抓落實

開展活動，既是為了落實“五項工程”實施方案，也是為了展示素養提升的成果，還是為了檢閱師生的實施過程以期改進相關工作。

教師素養提升與學生素養提升有機融合。“五項工程”雖是針對學生素養提升，但我們深知教育工作身教的重要作用，教師的狀態對學生的重大影響。因此，我們不僅要讓“五項工程”在教師的思想上扎根，更要發揮教師的引領作用。如：為加強規范書寫工作，我們在校園櫥窗開辟了一個版塊專門展示青年教師的粉筆字和學生的鋼筆字，做到每周更新;為做好深度閱讀工作，我們不僅推動學生閱讀也推動教師閱讀，本學期，學校將青年教師讀書班升級為“學而”讀書會，并裝飾了一間溫馨而又飽含書香的教師讀書室，鼓勵教師們課余相聚于此止語靜讀，讓讀書成為校園里最有品味的事。

五項工程與學校德育工作緊密結合。3月份組織部分學生赴揚州科技館開展研學之旅;4月份組織五年級學生步行至烈士陵園開展祭掃暨革命傳統教育活動;還組織開展了“學雷鋒”主題系列活動、“愛綠護綠”活動、“我們的節日·清明”系列主題教育活動。根據學校校園文化建設總體目標，結合特有的教育資源，以戴南當地特色為軸，努力將綜合實踐各方面的內容校本化，根據不同年級學生特點開展適合學生的實驗實踐活動。如，組織三年級學生巡訪護國寺，四年級學生赴戴南鎮澤園舉行游園實踐活動，六年級走進不銹鋼企業了解地方特色產業等。還開展了一年級新生少先隊入隊儀式、六年級畢業典禮等。在實踐活動中指導學生進行深度體驗，努力實現“兩大類15項”市本實踐內容校本化實施。

五項工程與校園特色活動相結合。戴南中心小學陽光體育節、校園讀書節、校園藝術節等已陸續成功舉辦多屆，2018年3、4月份又成功舉辦了首屆數學文化節。結合“五項工程”，我們對各項校園活動方案進行了調整，力求更好地實現素養提升。如：校園讀書節上，邀請著名兒童文學作家楊鵬進校園講學激發同學們讀書熱情;開展讀書演講比賽、手抄報評比、讀書筆記展覽等活動，引導同學們追求閱讀的深度;閉幕式上表彰了一批“校園閱讀之星”“書香班級”，激勵同學們更好地閱讀。整個讀書節以閱讀為底色，活動紛呈，內容飽滿，有力推動了學校的深度閱讀工作。數學文化節上，設置“我最喜歡的數學家”演講活動，鍛煉展示學生的演講能力;設置數字接力跑活動，將數學與體育結合起來，推動了全體數學老師將數學教學工作與“五項工程”相融合。

五項工程與學校特色項目相結合。我校是全國首批校園足球特色學校、全國首批校園籃球特色學校、江蘇省省級籃球傳統校，我們將“五項工程”與學校的體育特色項目相結合。開展以籃球、足球為主要項目的校園競賽，學生參與面達85%以上。在學校籃球、足球、武術、乒乓球等社團活動之外，學校還組建了籃球、足球各年級梯隊，并實現了常態化訓練。陽光體藝教研組還創編了大課間籃球操、足球啦啦操，設計的籃球校本課程已經形成，正在校對，準備試用。

四、“五項工程”有成效

“五項工程”實施以來，學生素養穩步提升，在上級組織的各項活動中取得了一定的成績。高子涵同學獲評市“校園閱讀之星”;陳鈺涵同學參加泰州市中小學生個人藝術單項比賽獲小學西洋樂組二等獎，多名學生參加泰州市青少年科技創新大賽獲二、三等獎;經典誦讀作品《寫給春天》獲“我們的節日·清明”二等獎。在“新華杯好書伴我成長”讀書征文活動中我校獲優秀組織獎，200多名師生獲一、二、三等獎等成績。一系列成績的取得充分展現了戴南中心小學“素養提升五項工程”成效明顯。

教師在實施“五項工程”的過程中也獲得了成長。3月，劉正芹等四名教師獲市“校園閱讀導師”稱號;6月，朱曉靜等老師獲市中小學班主任基本功比賽一、二等獎，張慧君等4人獲“海池杯”教師現場寫作競賽三等獎。9月葉新老師在市婦聯組織的講故事比賽中獲三等獎。在2017-2018學年度全市教育大閱讀活動中，校長助理傅春陽被市局評為2018年讀書之星;在教育管理組讀書征文評選中劉正芹校長等7人分獲一、二、三等獎，教師組讀書征文評選中何曉燕等22位老師分獲一、二、三等獎。傅春陽等老師參加“藍天杯”教育論文評選獲一、二、三等獎。另有十多人參加各種征文比賽獲一、二、三等獎。陳文婷老師精心設計的美術教學設計《買菜》獲江蘇省一等獎。

五、工作問題再思考

當前我校開展“五項工程”不足之處主要集中在學校校舍較陳舊，硬件設施不夠完備，由于學生多，功能教室嚴重缺乏，影響相關工程的實施。素養提升要有教師的引領、實施，對師資隊伍提出了更高的要求。然而，部分教師本身書寫水平有待提高，如何有效開展規范書寫？學校能較好完成實驗操作的科學專業老師太少。在校本化實施的過程中課程意識不夠，系統性還要進一步加強。

六、繼續前行謀創新

接下來，我們將結合“五項工程”進一步有針對性地加強教師隊伍建設。在教師的培訓、培養上有所側重，確保五個教研組初步形成一定水平的教研力量，從而以點帶面帶動全體。在校本化實施過程中，進一步設計確保“五項工程”既與學校教育教學工作融為一體，自身又能形成一定的課程體系。

戴南中心小學實施“五項工程”一路走來，腳印有深有淺，甚至有時還有些凌亂。但是，只要我們保持“在路上”的狀態，邊走邊調整步伐，面對問題既有苦干的精神也有巧干的智慧，我想我們終會走出一條熠熠生輝的素養提升之路。