淺析高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

林小賢

摘 要：所謂語(yǔ)文的核心素養(yǎng)主要是指體現(xiàn)一個(gè)人的語(yǔ)文知識(shí)與能力。因?yàn)檎Z(yǔ)文的核心素養(yǎng)包括的方面十分廣泛，所以在高中生的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)十分重要。每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展極大地影響著社會(huì)未來(lái)的發(fā)展，與社會(huì)密切相關(guān)。因此，在高中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)十分必要。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;核心素養(yǎng)

引言：核心素養(yǎng)是中學(xué)生融入社會(huì)的一種體現(xiàn)，是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步必不可少的先決條件與文化素養(yǎng)。因此，本文就高中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，希望可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要做到細(xì)致入微。因?yàn)閷W(xué)生只有把小事以及細(xì)節(jié)問題處理好，未來(lái)才有可能成就一番大事業(yè)。其實(shí)不管是學(xué)生還是成年人，都很容易忽視生活中的許許多多的小事情。而對(duì)學(xué)生而言，尤其容易忽視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)起著至關(guān)重要的作用;而且良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每個(gè)人賴以生存的條件。對(duì)一個(gè)高中生來(lái)說(shuō)，良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)其知識(shí)水平的提高有著重要作用，也影響著他們未來(lái)的發(fā)展。曾記得葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“教是為了不教”，這句話精煉地反映出語(yǔ)文教學(xué)的意義所在。“不教”一詞體現(xiàn)了養(yǎng)成良好的語(yǔ)文習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要意義。教育就是為了讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要想培養(yǎng)高中生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就得從小事抓起，從生活中的細(xì)微之處抓起，從點(diǎn)滴細(xì)節(jié)抓起，并且落到實(shí)處。作為一個(gè)優(yōu)秀的高中語(yǔ)文老師，不僅要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，還要善于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤習(xí)慣并加以改正。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)習(xí)慣影響一個(gè)人的一生。當(dāng)然，一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是幾天就能形成的，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能定型。而一個(gè)學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成需要家長(zhǎng)、學(xué)校以及社會(huì)的配合和幫助。

二、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫四種能力是語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的。讀是基礎(chǔ)，是人的一種重要的能力。這種能力就是我們常常提到的自我語(yǔ)感。因此，老師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要增加學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。朗讀可以讓學(xué)生感受語(yǔ)言的神奇之處，體會(huì)文章的情感與詩(shī)歌的韻律，同時(shí)還可以提升學(xué)生的審美能力與口語(yǔ)表達(dá)能力。只有這些能力得到提高，才能更好地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力與想象能力。朗讀訓(xùn)練離不開聽說(shuō)讀寫四種能力的有機(jī)結(jié)合，朗讀既訓(xùn)練了讀與說(shuō)的能力，也提高了聽與寫的能力。經(jīng)常進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，提高自我的綜合素質(zhì)。朗讀是將冰冷的文字通過(guò)聲音傳遞出來(lái)。因此，在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生做到聲情并茂，視聽結(jié)合。在朗讀訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，也獲得了美好的情感體驗(yàn)。而這是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要條件。在課堂教學(xué)中，朗讀具有重要意義，通過(guò)朗讀去感知課文，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，感受作者的情感，找到課文的靈魂所在之處，與文章產(chǎn)生共鳴。如在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，和學(xué)生一起讀課文，伴著音樂朗讀，將是一種美好的感受。比如講解朱自清的散文《荷塘月色》時(shí)，配上音樂，帶領(lǐng)學(xué)生慢慢朗讀，和學(xué)生一起感受文章優(yōu)美的意境，體會(huì)作者豐富的情感。學(xué)生在聲情并美的朗讀聲中，心靈得到了凈化，情感得到了提升。

三、注重閱讀積累，提高鑒賞能力

1.營(yíng)造氛圍，整體把握。

一種良好的課堂氛圍有利于課文的講解，有利于學(xué)生在意境中去感受作者的思想感情。因?yàn)槊恳黄n文都蘊(yùn)含著許許多多的思想感情，通過(guò)閱讀積累，在特定的情況下有時(shí)能夠與讀者產(chǎn)生共鳴，使得讀者沉浸其中，得到精神上的滿足。文學(xué)作品的閱讀方式各種各樣，整體把握與感受是一種很好的方式方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的整體把握認(rèn)知能力。例如：在進(jìn)行通過(guò)人物分析對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行把握時(shí)，如果有一定的閱讀積累，就能夠獲得文章整體的思想感情。當(dāng)講解到魯迅先生的小說(shuō)《藥》的時(shí)候，從整體上把握，它分為兩條線：一條是華老栓買藥給兒子看病;另一條是革命主義者夏瑜犧牲。連接這兩條線的是人血饅頭。當(dāng)學(xué)生把握了這兩條線就基本掌握整篇文章，對(duì)課文中的人物分析也就有了一定的基礎(chǔ)，從而有利于整體感知文本的內(nèi)容，因此，對(duì)作品的整體把握，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維理解能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而這，基于學(xué)生的閱讀積累。閱讀積累越豐厚，文學(xué)鑒賞的能力就越高。

2.凈化心靈，精神熏陶

文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)在于凈化心靈與精神熏陶。例如：在《我與地壇》中提到的對(duì)生命的認(rèn)識(shí)與感悟，對(duì)美好人生的憧憬與向往，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確三觀的重要內(nèi)容。因?yàn)楹玫奈膶W(xué)作品可以影響一代又一代人。因此，增強(qiáng)文學(xué)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)。營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍有利于提升高中生的文學(xué)鑒賞能力，有助于凈化學(xué)生的心靈，使他們的靈魂得以升華，同時(shí)也讓他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心更充足，興趣更加濃厚。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)迅速發(fā)展，培養(yǎng)高中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)是學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)的重要手段。隨著社會(huì)水平的不斷發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越需要高素質(zhì)創(chuàng)新型的人才，并且需要具備較高文學(xué)素養(yǎng)的全面型人才。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的方法主要有：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、在朗讀中訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文語(yǔ)感，在閱讀中促進(jìn)學(xué)生的鑒賞水平的提升等，此外高中語(yǔ)文老師還需要找到適合高中生的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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