好奇心是需要呵護的

楊立行

好奇是人類求知的基本動機，孩子天性好奇、好問、好動，喜歡新鮮事物和新知識，這些都成了他們學習的基本動機。

古希臘有一個神話，講的是宙斯給一個叫潘多拉的女孩一個盒子，并告訴她絕對不能打開。潘多拉越想越好奇，很想揭開真相。過了一段時間，潘多拉終于忍不住把盒子打開了。誰知盒子里裝的竟然是人類的全部罪惡，結果盒子打開了，這些罪惡都跑到了人間。心理學上，把這種“不禁不為、愈禁愈為”的現象叫做“潘多拉效應”。

好奇是人類求知的基本動機，孩子天性好奇、好問、好動，喜歡新鮮事物和新知識，這些都成了他們學習的基本動機，而孩子探究身邊世界的精神更是他們取得好成績的法寶。可以說， “潘多拉效應”的心理實質就是好奇心在起作用。從培養一個孩子的角度來看，好奇心是他們學習興趣的源泉。

然而，很多家長在教育子女時，為了避免孩子走彎路，常用自己的所得經驗阻擊孩子的好奇心。結果，孩子受好奇心的驅使，聽不進大人的忠告，對于越是不能接觸的東西，越想接觸；越是得不到的東西，越想得到。于是，不聽勸告的孩子成了大人眼里的“犟孩子”，孩子的逆反行為成了大人眼里的“硬碰硬”。

這么看來，如果家長忽視孩子的好奇心，壓制孩子的探究欲望，很可能就會出現問題。反之，如果家長懂得呵護孩子的好奇心，那就是呵護了孩子未來的幸福。下面這則故事就是一個例子。

蘇軾和蘇轍小的時候非常頑皮，不愿意讀書。他們的父母蘇洵夫婦為了引導他們喜歡讀書，不僅曉之以理，而且施之以“魔法”。每當孩子們嬉戲玩耍的時候，蘇洵夫婦就故意悄悄地躲在旮旯里讀書。看到孩子們來了，他們又故意把書藏起來。蘇洵夫婦這種偷偷摸摸、神神秘秘的舉動讓孩子們好奇不已。

后來，孩子們想了想覺得父母一定是在讀什么好書。于是，孩子們滿懷追根究底的欲念，趁父母不在家時，鬼鬼祟祟地把父母藏起來的書“偷”來讀。

自從發現了這一秘密，讀書竟然成了蘇軾和蘇轍的樂趣。從此以后，蘇軾、蘇轍日復一日地發奮學習，終于成為著名的文學家，與父親蘇洵被譽為“三蘇”，還同時被列入“唐宋八大家”之一。

蘇洵夫婦不失為一對聰明的父母，他們不像我們身邊的一些家長面對不聽話的孩子，總會發出這樣的抱怨： “你這孩子才這么大，就不聽話了，讓你做什么你偏不做，長大了還怎么得了”，而是摸透孩子的好奇心、抓住孩子的求知欲，因勢利導地利用“潘多拉效應”激發孩子的閱讀興趣，就如同章回小說中每章結尾必提到的那句話： “欲知后事如何，請看下回分解。”又如電視連續劇的每集結尾都會落在最吸引人注意的節骨眼兒上，這些運用“潘多拉效應”的做法，無疑都會在一定程度上調動讀者的閱讀興趣、激發觀眾的好奇心。

對于初涉人世的孩子來說，身邊的世界是那么的陌生、新鮮與神秘，在他們的內心世界又充滿了無限的探索與求知的欲望，而這份寶貴的好奇心不僅是孩子智慧的火花，更是促使他們學習的原動力。心理學研究也表明，一個富有好奇心的人能夠保持旺盛的求知欲，在獲得知識的過程中也能體驗到樂趣，而這份樂趣又會激勵他們不知疲倦地去探究更多未知的領域。可以說，好奇心就好比性能優秀的賽車引擎，能夠保證賽車在激烈的競爭中勇往直前、遙遙領先。

經常和孩子在一起，你一定會發現他們似乎有問不完的問題、闖不完的禍，其實，這是因為他們對大千世界充滿了好奇。那么，如何在保障孩子安全的前提下，充分解放他們的手腳，保護他們的好奇心呢？

鼓勵孩子積極探索

對于孩子來說，這個陌生世界的一切都是新鮮的、值得探索的。為此，父母不要忽視和否定孩子的學習和探索行為，而應精心呵護孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去觀察這個世界，或提出問題引導他們繼續思考。

引導孩子積極思考

如今的孩子接觸面廣，接受新鮮事物快，喜歡獨立思索，敢于發問，這本是一件好事。作為爸爸媽媽，應該認真回答他們的問題，而不是隨隨便便地搪塞一些答案。與此同時，家長還應因勢利導地啟發孩子去積極思考，培養他們的好奇心與探索精神。

鼓勵孩子觀察生活

日常生活中，許多新奇的事物都會吸引孩子的注意力。父母可以培養孩子從小事、細節中受到啟發，引發更深層次的思考，并鼓勵孩子勇于發現問題。

此外，父母要經常與孩子一起參加戶外活動，比如逛游樂園、動物園，等等，戶外活動更容易引發孩子的好奇心，使孩子產生學習的興趣并主動學習。

（責編 侯 芳）