教育是一場美好的相遇

郭利

走進五年五班的第一天，除了班長之外，我第一個就認識了這個叫宋濤的男孩。

第三節上課，我剛走進教室，就有幾個學生告訴我： “郭主任，我們班宋濤在走廊說話，被值日老師扣分了。我把宋濤叫過來，他是個個子不高、胖乎乎的男孩。我問他為什么被扣分。他低著頭告訴我，因為和同學討論一個問題，忘了學校紀律，所以扣分了。看他十分難過的樣子，我惻隱之心一動，說： “沒關系，我去跟值日老師溝通，讓她別扣分了。”他一聽，立刻綻放了笑臉，說： “謝謝郭主任！”

五年五班的班主任住院做手術，因為這個班的學生比較調皮，怕別的老師壓不住，所以作為教導主任的我決定親自來帶班。我跟值日老師去商量，說： “班主任不在，我第一天帶班，就先別給這班扣分了，好不好？”值日老師連說“沒問題”，但提醒我說這個男孩子很淘氣，要我多加注意。

我口中答應著，心里卻全然沒當回事。男孩子淘氣點也挺正常的，我自信沒有我降伏不了的孩子。

可我真的失算了。中午時候，宋濤居然犯了同樣的錯誤又被值日老師抓住了。

我頓時心頭火起，心想：我是一向秉公無私的教導主任，親自出面給你找分，你倒好，沒到兩節課居然又犯了同樣的錯誤，這也太不爭氣了，讓我的顏面何存啊！我大怒道： “這一次必須扣分了，值日老師不給你扣分，我都得給你扣！”

可萬萬沒想到，一節課后，宋濤居然又被扣分。一天被扣分三次，我簡直都被氣暈了！我把他叫到面前，都不知道說他什么好了。他也不說話，就那么低頭站著，也不害怕。我說： “我看你一出教室就要違反紀律，這樣吧，從現在開始下課你別出教室了，在屋里擦黑板，我看著你！” “不讓出教室就不出教室。”宋濤一副隨遇而安的樣子，甚至還沒話找話地跟我聊天。

在以后的幾天里，我發現宋濤的問題還真多，除了淘氣惹事之外，上課愛說話愛接老師下茬兒，每天的作業也不完成，還時常偷偷去買零食，真讓人頭痛。

我決定在放學后找他家長談談。可是宋濤卻說他每天坐校車回家，家長不來接。我給他爸爸打電話，聽說我是帶班老師，便開始推說工作忙，沒時間過來。我被逼無奈，只好自報家門說我是學校的教導主任，讓他必須來。

他爸爸終于來了，我跟他談了宋濤的表現。沒想到他卻輕描淡寫地說： “就這點事啊？不要緊。”然后開始跟我侃侃而談，他說： “我們對孩子的希望就是快樂健康。學習差不多就行，淘氣沒太過分就行，只要他開心就好。”我被他說愣了，竟然一時無語。我當老師多年，接觸了無數家長，哪一個不是望子成龍望女成鳳。第一次見到這樣的家長，還真是以孩子的快樂為本啊！

我定了定神，才發現了問題。我說： “你說的對！我和你的觀念一樣，孩子的快樂幸福是最重要的。但是，你的兒子經常連續違反紀律被扣分，經常不完成作業成績很差，經常在課上搗亂，你覺得同學老師都會喜歡他這樣嗎？實話跟你說吧，同學們沒一個喜歡他的，掃除都沒人愿意跟他一組，下課也沒人愿意理他。

宋濤為什么愛說話，為什么淘氣，就是因為沒人理他，他必須要引起老師同學的注意。這樣的孩子，你覺得他會快樂嗎？每個人都是生活在群體中的，他不能得到別人的認可內心就會孤單。你說你們不在意別的，只希望他快樂，聽起來沒問題。但快樂幸福不是空中樓閣，沒有任何支撐怎么可能幸福快樂？我做老師也希望我的學生幸福快樂，但我會努力培養他們優秀的品質、教會他們豐富的知識，讓他們成為別人喜歡的人。你的做法實際是對他缺點的放縱，久而久之，他會越來越散漫，并且也根本不會快樂。”

聽了我的話，宋濤的爸爸連連點頭說： “真是這樣呢！我們真的沒想那么多。郭主任，那你說，我們現在應該這么辦？”

“我們要一起幫助他，鼓勵他。通過這幾天的觀察，我發現宋濤是一個特別聰明的孩子，只要我們對他嚴格要求，幫助他確立目標，他一定會帶給我們更多的驚喜的！”

宋濤的爸爸答應了，臨走時給我留下了電話。一個小時后，我收到了他發來的短信： “孩子在學校的情況我們真的不了解，謝謝郭主任的提醒，我們的教育思維真是有誤。以后我們會全力配合老師，有事及時溝通。真是太感謝您了！”

在這次談話之后，宋濤慢慢地有了變化。而我，也努力挖掘他的優點，在同學中幫助他找回尊重。因為前幾天錯誤不斷，我罰他每天放學掃除。我看到，宋濤比別的男孩子更細心，把教室里細小的容易忽略的角落都掃得干干凈凈。我很高興，第二天就在全班同學面前表揚他做事認真，不馬馬虎虎，并讓他擔任掃除的小組長。大概是很少能被老師表揚，宋濤特別高興，下課甚至跟我說： “郭主任，我以后天天掃除吧！”當天，他竟然想了一個檢查衛生的好辦法：一個值日小組 4 個人，以往常有掃不凈或者分配不公平的現象。他就讓 4 個人每人掃兩組，然后交換進行檢查，如果發現沒掃干凈的地方就重掃。這個辦法效果非常好，我十分欣喜，就又在班中表揚他是一個做事樂于動腦、講究方法的孩子。我看到很多同學望向他的目光中充滿了敬佩，他的臉上也滿是驕傲。

宋濤開始積極發言了，雖然時常不太準確；作業每天能按時完成了，雖然常出點小錯。課間也不太淘氣了，當然偶爾也還會管不住自己。最重要的是，很少有同學再來跟我告他的狀了，他和很多男孩能玩到一起去了……他爸爸給我發短信說： “這些天宋濤回家就主動學習，并且，真是特別開心呢。”

轉眼到了期末，有一天放學，我批改作業時，正在掃除的宋濤唱起了歌，我發現他的聲音也很有特點，心中一動，對他說： “學校要舉行古詩文誦讀比賽，你的聲音那么好聽，你代表我們班參賽吧。”他一聽連忙搖頭： “我可不行，我朗誦不好，會給我們班丟臉的。” “沒事，老師相信你！就是萬一丟臉了，我也開心！”禁不住我的鼓勵，他答應試試。我給他一個星期的時間，挑了李白的《將進酒》，這詩有點長，不太好記。可出乎意料的，三天后宋濤就來告訴我他背會了。檢查一下，真的背得很流利。聽著他抑揚頓挫的聲音，著實讓我感到高興。我問他： “怎么這么快就背會了？”他說： “我做夢還背詩呢。”正式比賽那天，他雖然有點緊張沒有發揮太好，但全班同學都看到了他的努力，給了他最熱烈的掌聲。

幾天后，五年五班的老師病愈回來上班，看到宋濤的變化真是驚訝極了。她一邊感謝我，一邊問我用的什么樣的方法。我告訴這個年輕的老師說，作為教師，我們會遇到不同的孩子，不同的家長，我們要用坦誠的態度，了解他們，幫助他們，引領他們，讓教育成為一場美好的相遇。

（責編 楊 菲）