班本化繪本微課程的開展與實施研究

劉傳鳳

“繪本微課程”就是以繪本為載體，通過捕捉繪本內容與幼兒興趣點間的契合點而開展的適合幼兒探究的一系列活動，微課程中選取的繪本與課程關聯并來自于孩子們自己的需要，課程中的活動來自于孩子的興趣，班本化繪本微課程是落實《指南》，以促進幼兒全面和諧發展為宗旨，以班級為基點實施的課程活動，同時，借助于繪本，運用整合開放的資源，不斷探索、演繹、發展和豐富，形成班級個性化文化。基于這樣的理念，生成了一個個的班本化繪本微課程。

一、微課程來源要有生活意識

毋庸置疑，幼兒的認知和生活有著相當大的關系，其認知的發展也是在與生活環境的相互作用中獲得的，在這個互動的過程中，幼兒逐漸建構他們對于外界的感性認識和經驗，因此，在一日生活中，我們要善于從生活中發現幼兒感興趣的話題，當他們對于某個話題產生濃厚的興趣時，作為支持者的我們應該抓住契機，傾聽他們的談論并順應他們的興趣，引導他們相互間觀察、討論，進一步豐富他們的認識，從而引導他們通過自主探究獲得經驗的積累和提升。

比如：“秋葉飄飄”緣起于一次戶外活動——散步。陪孩子們戶外散步時，孩子們看到紛紛飄落的樹葉覺得十分好奇，“樹葉都變黃了。”“為什么會變黃呢？”“樹葉好像在跳舞。”葉子飄落的動感與幼兒躍動的心靈天然地契合。豐富多樣的樹葉又給幼兒提供了探索、發現、表達的廣闊空間。搖曳飄落的、多姿多彩的樹葉就是一方天地、一個世界。……