幼兒文明禮儀在學前教育中培養策略研究

吳越

摘要：幼兒文明禮儀是學前教育過程中幼兒啟蒙教育重要內容，不僅是現階段教育的重要組成，更是習慣品行養成的敏感時期，更關系到幼兒的健康成長的發展，緊緊抓住這一時期的文明禮儀教育，以學、知、懂、用四法貫穿文明禮儀教育始終，圍繞培養策略，全面的推動幼兒文明禮儀教育的開展，促進幼兒的健康成長。

關鍵詞：文明禮儀;學前教育;敏感時期;健康成長

有言之“教婦初來，教兒嬰孩”，英國著名文學家Thackeray說過：“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收貨性格，播種性格，收獲命運。”若幼時不教，待其長大，則習性已成，無能為力矣！學前教育的啟蒙作為幼兒教育的首個重要階段，培養良好的文明禮儀習慣至關重要;在這一階段過程中教師的教育引導與潛移默化的影響起著同樣重要的作用。當前學前教育“形式化”氛圍濃郁，課堂內的文明禮儀教育往往成為了機械化的差事應付。往往忽視了常態化無形中的浸潤影響教育，以及忽略了家庭文明禮儀教育對幼兒期的影響作用。因此，就需要我們全面靈活的融合各種方式方法，促使文明禮儀教育滲透在幼兒的生活的每時每刻，從而全面的推動幼兒文明禮儀教育的開展，促進幼兒的健康成長，為祖國的未來提供正確的行為導向及性格指引。

1 言傳身教有形與無形相結合引導幼兒文明禮儀

學前教育過程中教師的教育與行為時影響師幼文明養成的重要因素。而此過程中幼兒最直接的模仿對象往往就是與其朝夕相處的教師。教學過程中教師為幼兒們傳授知識、組織游戲，對幼兒除了教學過程中言語的交流影響外，教師課上及課下的行為舉止依然對孩童起著重要影響。教學過程的內與外對幼兒的影響是潛移默化的，既有有形的熏陶又有無形的潛意識記憶模范。因此，教師要時刻注重自己在文明禮儀方面的言傳身教，以文明的語言和行為為幼兒做好教育與引導工作，無論在平時的學習與生活中有意識或無意識地引導和教育幼兒。讓有形與無形的言傳身教貫穿始終對提高他們的文明禮儀素養起到良好的助推作用。

2專題教育與習慣教育相結合引導幼兒文明禮儀

語言文明、動作行為文明、傳統習俗禮儀等都屬于幼兒文明禮儀教育范疇，教育過程中傳統說教方式的教學方法的低效率已經捉襟見肘。因此，必須破除傳統教育瓶頸，積極開展“語言、動作、傳統習俗、國學等”專題教育，以教育建習慣，以實踐促教育，以實踐練習慣，層層想聯動促進引導幼兒文明禮儀。例如，開展模擬生活情境言語表演活動，以“讓座”、 “拾金不昧”、 “禮讓”等故事為主題，開展趣味活動，既讓小朋友融入其中，有加深文明禮儀印象，貼近生活，又有生活實踐為其鞏固，久而久之成為良好的生活習慣。

3榜樣示范性引導幼兒文明禮儀

幼兒的學前教育時期是對世界懵懂的關鍵時期，對世界萬物充滿好奇，從眾心理比較明顯，潛意識更留意身邊的人事物。因此，采取教師榜樣性帶頭作用與小朋友榜樣帶頭作用兩方面引導，選樹一批講文明懂禮貌的教師典型與小朋友典型，激勵大家互相學習，創先爭優。通過發揮榜樣的示范帶動作用，激勵并提高全體幼兒的文明禮儀水平。教師一方面要強化對幼兒的文明禮儀教育，另一方面要尋找和發掘在這一方面做得比較好的幼兒，并有意識地表揚他們，在幼兒中樹立他們的威信，并要求幼兒向他們學習，做一個文明禮貌的好孩子。

4氛圍熏陶引導幼兒文明禮儀

幼兒園的環境氛圍同樣對文明禮儀教育起到重要的干預作用，注重文明禮儀氛圍渲染與教師的禮儀工作習慣，濃濃的文明禮儀氛圍包裹著幼兒的學前生活。首先，文明禮儀方面宣傳在幼兒園環境中滲透。例如，在幼兒園走廊宣傳、板報宣傳、廣播宣傳等，宣傳展示文明用語，鼓勵幼兒們文明用語的使用，提高行為的文明程度，從而在他們內心產生潛移默化的效果。其次，可多多組織文明禮儀評比，設置不同層次的文明禮儀獎項，價值引領方面鼓勵幼兒的文明禮貌行為。

5實施家校聯動引導幼兒文明禮儀

無論幼兒園在學前教育階段多大力度的進行文明禮儀的教育與引導，除了教師之外另外一個最易影響幼兒的因素即為家長，家庭環境對幼兒的影響，父母的教育對幼兒的影響同樣起著至關重要的作用。因此家庭萬萬不可忽視家庭教育的重要性，提高幼兒文明禮儀素養同樣要取得家長的支持，進而在幼兒園與家庭之間建立密切互動的關系，共同做好幼兒的教育和引導。家長可配合幼兒園的文明禮儀教育工作，在家庭生活中有意或無意的引導。有意引導可輔助幼兒園的文明禮儀教育工作的開展，而無意的引導指的是家庭環境或父母的行為及生活處事習慣對孩子無形之中烙在內心深處的東西，是最不好改變的，所以更需要父母在幼兒時期投入更多的關注力度。

總之， 幼兒文明禮儀行為習慣的養成不是一蹴而就的，是常態化的、循序漸進的、一個長期的過程，在學前教育的重要階段，幼兒園與家庭應擔負起重要的角色作用，從各方面人手努力營造良好行為習慣養成氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中，逐步養成各種良好的行為習慣，為幼兒一生的發展打好堅實基礎。

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