小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的問(wèn)題分析及思考

李艷芳

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，新課標(biāo)教學(xué)理念不斷深入人心，小學(xué)英語(yǔ)教師越來(lái)越重視英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，同時(shí)也明確語(yǔ)音教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的意義。為了迎合現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人才發(fā)展需求，完成教學(xué)目標(biāo)，緊跟新課標(biāo)改革步伐，教師也逐漸加大力度投身于對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言教學(xué)中，并且加大教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，為了提高學(xué)生興趣，增強(qiáng)課堂效果，教師要豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)音;問(wèn)題;策略

語(yǔ)音教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重要一部分，讓小學(xué)生在小學(xué)階段打好語(yǔ)音基礎(chǔ)是每一位教師應(yīng)該負(fù)的責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)音水平是需要持續(xù)的堅(jiān)持，所以需要教師在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮作用，對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)新和完善教學(xué)方式，提高學(xué)生的語(yǔ)音水平，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。

1 小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的問(wèn)題

1.1 教學(xué)方法過(guò)于簡(jiǎn)單

教學(xué)方法過(guò)于簡(jiǎn)單單一是小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的主要問(wèn)題。教師固步自封，堅(jiān)持使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，這種灌輸式教學(xué)方式不利于學(xué)生積極的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的主體地位不重視，忽略教學(xué)的根本目的，在這個(gè)過(guò)程中，師生之間缺乏交流和互動(dòng)，使學(xué)生缺乏參與課堂積極性。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，課程進(jìn)度都是由教師掌握，學(xué)生跟隨教師想法走，并且對(duì)教師傳授知識(shí)過(guò)度相信，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度的掌握過(guò)于依賴教師，這不利于教學(xué)效果的提升。

1.2 缺少合理的教學(xué)內(nèi)容配置

作為一名合格的英語(yǔ)教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的配置。但是在英語(yǔ)教學(xué)課堂中，實(shí)際情況則是語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容不集中，課程設(shè)置方面有較大的跨度，學(xué)生無(wú)法系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音內(nèi)容，學(xué)習(xí)時(shí)間比較漫長(zhǎng)，這不利于學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣的設(shè)置影響英語(yǔ)教學(xué)效果，教師教學(xué)內(nèi)容不集中，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間分散，并且在學(xué)習(xí)新內(nèi)容后，在實(shí)際生活中長(zhǎng)期不使用，也會(huì)出現(xiàn)遺忘所學(xué)知識(shí)的尷尬場(chǎng)景。學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)中無(wú)法自己調(diào)整學(xué)習(xí)的重心，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

1.3 英語(yǔ)教師專業(yè)化能力不足

盡管目前在小學(xué)學(xué)校中很多英語(yǔ)教師都是師范學(xué)院畢業(yè)，有較高的學(xué)習(xí)能力，但是有部分教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏，缺少教學(xué)的專業(yè)化技巧，如果教師不能提高專業(yè)化能力，將會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)十分重要，因此專業(yè)化教師資源是必不可少的。

2提升小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)思考

2.1 多種教學(xué)方式

如果在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師采取的方式比較單一，就會(huì)讓學(xué)生感受到枯燥乏味。所以教師應(yīng)當(dāng)不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容在多樣化的教學(xué)策略中，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)生的潛能。要想提升學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，教師就要從這幾個(gè)方面做起：在課堂上進(jìn)行課堂小結(jié)。尋找新學(xué)習(xí)單詞，發(fā)音相近的單詞組織學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生掌握得更加牢固。例如， “ball”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“all"的讀音，之后給學(xué)生列出一系列發(fā)音有些相似的單詞， “mall、call、hall”，學(xué)生也能夠快速的掌握正確的讀音，并且牢牢地記住這些單詞。

針對(duì)一些學(xué)生容易混淆發(fā)音或者是比較相近的單詞，教師可以利用對(duì)比法，這樣既能夠讓學(xué)生了解不同單詞的不同之處，也能夠掌握不同的單詞意思。

教師也可以在班級(jí)內(nèi)部多組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音比賽，例如歌曲游戲或者是小品，這樣學(xué)生就能夠擁有更多學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的熱情。

2.2 營(yíng)造課堂氛圍

教師為了營(yíng)造活躍的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)，在上課的過(guò)程中，要積極的引導(dǎo)學(xué)生參與課堂練習(xí)活動(dòng)。此外也可以采取情景化的教學(xué)方式建立語(yǔ)音教學(xué)情景。學(xué)生能夠快速的理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，在不斷練習(xí)的過(guò)程中提升練習(xí)效果。小組教學(xué)的方式也能夠產(chǎn)生較好的效果。例如，《At the zoo》這篇課文在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就可以為學(xué)生建立一個(gè)動(dòng)物園的情景。把學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組根據(jù)自己的興趣選擇動(dòng)物角色進(jìn)行扮演。最后學(xué)生之間相互練習(xí)，這個(gè)過(guò)程學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣，也更有學(xué)習(xí)的自信心，也能夠自主的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的探索。

2.3 掌握發(fā)音技巧進(jìn)行發(fā)音練習(xí)

英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，還要提升學(xué)生的口語(yǔ)水平，所以教師要做好發(fā)音的練習(xí)，讓學(xué)生能夠發(fā)音更加準(zhǔn)確。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中十分喜歡模仿，教師就可以把握這一學(xué)習(xí)特性引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲音和口型的模仿。但是教師不必刻意的讓學(xué)生了解發(fā)音的位置，因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)比較小，無(wú)法分辨復(fù)雜的發(fā)音部位也無(wú)法控制好，這些發(fā)音部位。所以，教師需要簡(jiǎn)單生動(dòng)的描述，并直觀地展示給學(xué)生，讓學(xué)生掌握發(fā)音方法就可以了。例如，發(fā)/e/這個(gè)音時(shí)，教師要讓學(xué)生做微笑狀，而且在發(fā)音的過(guò)程中，如果學(xué)生的發(fā)音正確，就會(huì)感受到舌頭麻麻，讓學(xué)生在不斷嘗試不斷練習(xí)的過(guò)程中找到這種感覺(jué)。這種直觀的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更好的理解發(fā)音的方法，并快速地掌握發(fā)音的技巧，從而提升了學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性。

2.4 總結(jié)歸納，積累讀音規(guī)則，掌握單詞拼法

英語(yǔ)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)離不開(kāi)總結(jié)歸納，身為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極對(duì)讀音規(guī)則進(jìn)行觀察，思考和總結(jié)。在研究讀音規(guī)則時(shí)，不能按照傳統(tǒng)辦法去死記硬背，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，長(zhǎng)期積累，形成固有思維記憶。這樣的過(guò)程不是短時(shí)間可以完成的，需要學(xué)生長(zhǎng)期積累，長(zhǎng)期堅(jiān)持。這個(gè)過(guò)程不能有絲毫懈怠，需要教師高度重視，讓學(xué)生堅(jiān)持的去長(zhǎng)期練習(xí)，只有這樣學(xué)生們才能掌握好單詞的拼寫(xiě)方法。

2.5 應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的資格培訓(xùn)

小學(xué)英語(yǔ)教師的能力是影響語(yǔ)言教學(xué)效果的關(guān)鍵。只有保障教師的口語(yǔ)能力，才能保障英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂氛圍，所有小學(xué)教師都要有主動(dòng)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的理念，要重視對(duì)個(gè)人的進(jìn)修以及再培訓(xùn)，這樣才能有資格教書(shū)育人，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到英語(yǔ)這個(gè)大環(huán)境中。

3結(jié)語(yǔ)

重視小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是教師滿足新時(shí)期對(duì)教育的發(fā)展要求，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音能力的重要因素。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音能力，需要教師規(guī)范學(xué)生的發(fā)音技巧，帶領(lǐng)學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行語(yǔ)音練習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生掌握發(fā)音方法，并指導(dǎo)學(xué)生定期對(duì)讀音規(guī)則進(jìn)行總結(jié)歸納，提高科學(xué)教學(xué)效果，為學(xué)生未來(lái)學(xué)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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