中職學校信仰教育的實踐與思考

全珍

摘 要：信仰教育對中職學生具有重要的作用，文章分析了德育思想教育與信仰教育的關系、中職學生信仰現狀及成因，以及在中職學校開展信仰教育的必要性和重要作用，并指出了全面開展信仰教育途徑、建立全方位的信仰教育機制和革新信仰教育的內容和方法。

關鍵詞：中職學校;信仰教育;實踐與思考

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-11-01 文章編號：1674-120X（2020）01-0025-02

中職教育是國內教育的重要組成部分，對中職學生日后的發展以及價值觀有著決定性作用。當前中職學校非常重視技能教育，卻忽視了思想道德教育。但社會需要思想道德好、有良好信仰的人才，所以中職學校開展信仰教育是非常必要的。

一、德育思想教育與信仰教育

（一）德育思想教育

從廣義上進行理解，德育是有計劃性以及目的性，對社會成員在政治修養以及道德思想方面，有著諸多影響的一些活動，從這個層面上看，德育涉及的方面是比較多的，其中有社會、社區以及學校等。狹義上的德育，就是學生接受的有系統性以及目的性的品德教育。因為思想是在人腦中客觀存在的，經過思維的加工后自動形成，并對事物有著一定的看法和理想。德育的主要目的，是讓學生經過良好的引導，可以在思想以及道德的層面上受到積極的影響，形成良好的價值觀。

（二）信仰教育

信仰教育就是人類最基本和古老的一種精神寄托，有了這種精神寄托之后，可以讓人類的行為得到良好的規范。信仰傳統的定義，是將圣賢的主張、對神靈的崇尚或對自然的敬畏等作為主要的動力，從而形成為人處事的原則。信仰本身所代表的是人們對美好的一種向往。有了信仰之后，人們就更加有動力不斷奮斗和努力。信仰教育就是在學校教育中，加強對學生思想的引導和強化，用教育的方式，在學生的群體中對信仰進行傳播，對學生有著非常深刻的影響。

從德育和信仰教育定義看，二者存在一定聯系，目的基本相同。德育的目的是提升學生的整體能力，促進學生的思想進步。信仰教育則是為了幫助學生形成良好的愿景以及善良的品質。在中職學校中，信仰教育是德育的重要內容，信仰教育也是來源于人們對思想的影響形成的哲學教育。中職學校逐漸開始重視對學生展開的德育，就是為了讓學生成為一個各方面素質全面發展的人。如今的社會誘惑非常多，很多的中職學生因為有金錢至上的思想，在人生的發展道路中，開始感到彷徨和迷惑，需要得到正確的世界觀、人生觀以及價值觀指導。開展信仰教育，可以讓學生對美好充滿向往，然后努力去實現自己的價值。

二、中職學生信仰現狀及成因

（一）現狀

現階段馬克思信仰作為一種主流的信仰，正在逐漸邊緣化。在社會主義整個的思想體系中，集體主義以及奉獻精神是很重要的，但是中職學生并不肯定和重視思想，反而更加認可西方的自由主義、個人主義思想。如今社會的信仰情況是多元化的，國內的生產力在不斷提升，市場經濟也逐漸變得完善和繁榮。這種情況下，人們的物質欲望不斷被刺激，加之媒體對物質至上以及享樂主義這些負面的價值觀進行宣傳，刺激人們的消費心理，以致人們的思想和信仰受到嚴重的影響。很多的中職學生也是如此，對物質主義非常推崇，很少會考慮到自己要追求的價值。從外來文化的角度上考慮，西方國家借助網絡以及廣播電視等途徑，對人們的生活方式以及思想觀念進行影響，讓中職學生的青春躁動得到了極強的刺激，對自由以及獨立更加追求，西方的一些節日也開始受到中職學生的喜愛，而一些傳統節日卻受到了冷遇。

（二）成因

從社會層面上看，如今西方文化的不斷入侵以及人們對傳統文化的態度，導致中職學生出現信仰危機。從社會的整體情況上看，西方文化中傳遞的負面思想較多。比如拜金主義、個人主義、享樂主義，甚至無政府主義等，這些消極的思想對中職學生的信仰形成嚴重的沖擊。從家庭層面上看，家庭教育的不足也是中職學生信仰缺失的一個成因。父母從小為子女灌輸個人本位、功利主義等思想，比如告訴子女，努力學習是為了將來有一個不錯的前途，是為了升官發財，這些思想對他們造成非常嚴重的影響。從個人層面上看，中職學生自身身心發展階段也是其出現信仰缺失的一個內因，由于中職學生年輕，沒有足夠的生活閱歷，處于一個身心并未成熟，同時渴望變得成熟的時期。在這種情況下，他們的人格塑造有所不足，對很多的錯誤思想沒有足夠的辨別能力，且受到環境影響很大。而且受年齡影響，中職學生普遍心浮氣躁，對馬克思主義信仰容易動搖。

三、中職學生信仰教育的必要性

（一）引導學生形成正確的“三觀”和職業觀

對中職學生來說，信仰很大程度上是由自身的特點決定的。對中職學生開展信仰教育，要結合學生的身心特征。中職學生普遍是未成年人，價值觀正在形成，很多的中職學生對未來要從事的職業沒有足夠的了解，對奉獻精神缺乏概念認識。且中職學生中很多人未形成獨立人格，沒有明確的職業認知。這種情況下，信仰教育可以幫助中職學生形成良好的道德觀以及人生觀，引導他們做好自身的職業規劃，并形成良好的職業觀念，這對中職學生未來的發展有很大幫助。

（二）更好地適應社會企業的要求

現在企業不但重視技能水平，而且重視員工的職業道德。企業在挑選員工初期比較重視的是專業技能，但是在后期更加考察員工對企業的忠誠度和職業品質，因為專業技能是可以培養的，技術經驗是可以積累的，但是信仰和思想是難以改變。這種情況下中職學校要注重對學生開展信仰教育，使中職學生的各方面素養更加符合社會企業的實際需求，符合企業對人才的要求。

四、信仰教育的途徑

（一）發揮德育課的作用全面開展信仰教育

德育課的開展，是實施信仰教育的重要路徑，開展有效的信仰教育，在思想政治方面引導學生，可以讓學生形成良好的“三觀”和職業觀。這種情況下開展中職德育課，需要加強課程改革，充實馬克思主義理論的原則和內容，并注重信仰教育與實際的聯系，提升信仰教育的針對性和時代感，提升信仰教育的說服力，讓中職學生可以實現知行合一。在中職德育課上，要將馬克思主義作為主要的理論基礎，讓中職學生學會明辨是非，引導中職學生形成良好的理想信念。德育與信仰教育本身就是有著密不可分的聯系，二者在內容、目的上都有一定的相似性，在這種情況下對學生實施信仰教育，德育課是不可忽視的途徑，在德育課上對學生開展有目的、系統性的信仰教育，對學生形成良好的思想信念是有決定性作用的。中職學校要豐富德育課的內容，將信仰教育作為德育課上重要的任務。

（二）整合資源建立全方位的信仰教育機制

對中職學生展開信仰教育，要注重環境的營造，社會、家庭和學校三個方面都要發揮作用，要形成合力。如今中職學生出現信仰缺失，不僅僅是學校教育方面的問題，家庭以及社會也會產生一定影響，學校要注重對各方面資源的整合，對家庭教育以及社會教育進行利用。學校方面，還是要發揮出作為專業教育方的效能，對中職學生展開系統化的信仰教育，營造出良好的校園氛圍，在思想道德以及信仰理想方面正確引導中職學生，家庭方面則是需要家長對孩子多加關注，尤其是人格以及品質方面的進步，對學生也至關重要。社會方面，如今中職學生出現信仰的缺失，很大程度上是因為社會上各類的負面思想傳播，社會需要形成一種良好的輿論力量，并建立規范的道德機制，同時全社會需要形成合力，為中職學生樹立良好的理想信念奠定基礎，形成精神支柱，從而促進中職學生的身心健康成長，讓其對各類的挫折以及困難可以積極面對，勇敢創新。對學生展開信仰教育，三方面通力合作，整合各種資源，可讓中職學生健康成長。

（三）革新信仰教育的內容和方法

首先，信仰教育的形式要多樣化，手段具有可行性，對學生開展全方位以及多角度的信仰教育。信仰教育的開展，要以“滲透和引導”為主，“灌輸和說教”為輔，需要讓中職學生意識到社會主義的優越性。

其次，信仰教育要注重分層次，因材施教，信仰教育要與德育相結合，做到有的放矢，對學生要注重無神論、愛國和馬克思主義教育，讓學生形成良好的“三觀”。

再次，要應用現代信息技術開展信仰教育，可以借助廣播、電視這些傳統媒體，也可以借助網絡技術等新媒體手段，改變信仰教育的時空觀，拓展信仰教育的途徑。對學生開展信仰教育，可以在課堂上，也可以在網絡平臺上，將信仰教育滲透到學生的實際生活。在網絡平臺上還可以建立信仰教育的數據庫，這便于學生查找各類的信息，讓學生受到正確的思想教育以及信息流影響。此外是結合學生關注的一些社會問題，可以在網絡上組織討論，讓學生對事物有正確的辨別能力，并提升學生對網絡信息的篩選能力。學生結合實際的問題進行探討，可加強對社會本質的了解，意識到正確信仰的重要性，對西方的一些負面思想也可以正確看待，使理想信念得到正確的塑造，這有利于提升信仰教育的實際效果。

五、結語

總之，現階段中職學生面臨著信仰缺失的情況，造成這種情況的原因是諸多方面的，中職學校要全方位地加強對學生的信仰教育，讓學生形成良好的信仰，不斷努力學習，實現自己的價值。

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