微課在小學語文教學中的應用問題研究

王寶伶

摘? 要：伴隨著國家教育部對教學提出改革要求，小學語文教學不得不針對當前教學進行適當的改革，微課的出現為小學教學改革提供了改革方向，作為一種出現時間并不長的教學形式，它在小學語文教學中投入使用存在不可避免的問題，以下內容將針對微課在小學語文教學中的應用問題進行一系列論述。

關鍵詞：小學語文教學;微課應用;語文老師

小學語文是一門小學基礎學科，不論是對于小學生當下學習而言還是對于整個學習生涯而言都發揮著至關重要的作用。課程改革對語文提出了新要求，要求語文教學不僅注重知識教學，同時要注重對學生的核心素質培養。僅僅依靠教材內容展開對學生的核心素質教育范圍未免過于狹小，需要語文老師積極開發全新的教學形式。

一、微課在小學語文教學中應用存在的問題

（一）老師思想傳統，對微課認識不充分

隨著經濟社會步入現代化，教育方面勢必需要進行現代化調整才可以順應時代的發展。微課雖然被大多數老師所接受并投入課堂應用，但縱觀整個小學語文教育，微課沒有充分發揮自身的作用。少數老師思想落后，認為傳統的教學形式才是幫助學生學習語文的正道，將微課定義為不利于教學進行的一種形式。多數將微課投入課堂應用的老師，僅僅利用微課吸引學生的注意力，微課的其它作用沒有得到充分的發揮。微課就像是一匹千里馬，只有遇到真正的伯樂老師，才可以使得千里馬的優勢全部展現出來。

（二）備課不完整，教師素養不夠高

要想實現微課與教學內容相結合打造高質量課堂，老師必須在課前做好備課工作，嚴格甄選微課內容。但現實并非如此，大多數老師沒有認識到這一問題，認為微課的制定十分簡單，所以在課前備課時不將微課作為備課對象，導致微課使用不到位的情況。另外，小學階段的老師自身教學素質并不高，除了完成教學任務之外，還需要對微課進行研究。工作任務難度大、數量多，這就要求老師不斷提高自身的專業素質，以保證自己勝任教書育人的工作。

二、微課在小學語文教學中的具體應用方法

（一）加入趣味元素，激發學生學習興趣

枯燥乏味的文字對小學生而言沒有任何吸引力，可小學生是天真爛漫的，他們喜歡動畫、動漫等充滿趣味的事物。愛玩是每個孩子的天性，玩得好決定學也能好，作為一名小學語文老師，應該利用好學生的性格特點，采取相應的教學對策。微課為提升課堂趣味性提供了可能性，既然學生喜歡動畫，那么我們就可以在語文的教學中加入動畫，“投其所好”才能吸引學生的注意力。投入動畫并不意味著在課堂上播放動畫片，而是對教學內容進行動畫化處理。以部編版小學二年級“小蝌蚪找媽媽”為例，可以將內容進行動畫處理，將小蝌蚪整個找媽媽的過程制成動畫，在課堂上播放，既可以吸引學生的興趣，同時也完成了教學內容。小學教材內容簡單，許多文章都可以進行動畫處理，即便不能，也可以在課件內插入圖片，將課件趣味化。老師需要做好充分的備課工作，保證微課與教學之間的匹配度，在保證微課和教學內容互不沖突的情況下，適當融入趣味性元素。

（二）注重核心素質教育，開發學生動態思維

小學是完善學生性格、塑造學生品行的重要時期，在日常的學習下，活躍學生思維也是十分必要的。老師可以借助微課，對學生進行適當的指導，引導學生自主思考，通過自身的努力獲取知識和知識以外的東西。以部編版小學二年級“傳統節日”這一篇章為例，我國的傳統節日實在太多太多，少數民族也有其特有的傳統節日。小學生對于它們的了解十分有限，借助課本內容進行教學，畫面感不強烈，老師利用微課，在課堂上提供給學生一些照片、視頻，使得學生對于傳統節日更加了解，這種形式可以幫助學生開發自身思維，形成自我認知。同時，播放少數民族傳統節日的圖片，如潑水節、火把節等，使得學生了解不同地區的風土人情，感受民族大團結。這不僅使得學生學習語文知識，同時還實現了對學生的核心素質教育。

（三）創設情境教學，加深知識記憶

語文教學中有一些教學難題難以突破，基本都是小學生經歷不足所引起的，由于學生年紀尚小，難以理解和消化一些抽象內容，老師的教學工作便難以順利進行。情境教學是幫助老師攻克教學難點的一種教學方式，教學情境的開創需要借助微課的力量，本質是將學生帶入既定情境中，可以有效解決學生經歷不足的問題，幫助學生在規定的情境中學習和歸納知識，加深理解記憶。比如：部編版四年級小學教材中存在一個章節“黃河是怎樣變化的”，學生對于黃河并不了解，可以通過微課播放相關的視頻、音頻和圖片，給制造學生一種身臨其境之感，使得學生感受祖國大好河山、愛國之情油然而生。不僅解決了教學內容抽象致使教學進行不順利的情況，而且實現對學生的核心素質培養，符合教學改革要求。

三、結束語

綜合分析以上內容可以得出，微課作為一種新型教學形式，它和傳統教學之間是互補關系，可以幫助教學更好地進行，實現對學生的知識教育和核心素質培養。它在小學語文教學之中投入應用，固然存在一些問題，但是只要老師做好調解工作，可以利用微課為教學服務，實現微課和教學的有機結合，幫助小學語文解決教學難題，促進語文教學事業的發展。

參考文獻

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