人工智能走進小學信息技術課堂的思考

甘巧雪

摘? 要：隨著信息技術的飛速發展，人工智能在教育行業中已經得到了廣泛的運用。為了緊跟上時代的腳步，在小學信息技術教學過程中，教師一定要堅持構建“互聯網+”條件下的人才培養模式，不斷地探索信息時代下信息技術教育的新模式，為學生打造一個數字化、智能化的信息技術教育體系，讓人工智能走進信息技術課堂，為小學信息技術課堂教學增添新的生命與活力，以保證小學信息技術教學的有效前進。

關鍵詞：人工智能;小學;信息技術;課堂思考

小學是培養學生創新思維的關鍵階段，所以為了讓學生能夠緊跟上時代的腳步，教師在教學過程中就需要注重與時俱進的融入新時代的產物。如目前人工智能就是信息技術的最新產物，在小學信息技術教學過程中，教師合理的安排人工智能走進課堂，能夠有效地培養學生的創新精神與實踐能力，更深層次的挖掘學生的創新性創客思維，讓學生開拓出信息技術學習的新天地，進而促使學生更高效地完成新時期下的信息技術教學任務。

一、注重引導學生對人工智能的認識

在小學信息技術教學過程中，要想讓人工智能真正的走進課堂教學，在日常教學過程中教師就需要注重人工智能知識的相關滲透，讓學生初步的感受到人工智能對于我們日常生活的價值意義，并能夠對人工智能產生一定的探究欲望，以此為人工智能在小學信息技術過程中的有效滲透鋪墊良好的道路基礎。例如，在學習閩教版信息技術六年級下冊《小貓做數學》一課時，教師在教學過程中為了讓學生對人工智能有一個更全面的認識，就可以組織班級學生與人工智能進行一場有趣的競賽，讓學生和電腦計算機上的計算機進行比賽比一比看誰的計算速度快，并且計算率最高。通過這個與人工智能對抗的小游戲有效地活躍課堂學習氛圍，讓學生在愉悅的氛圍中更深刻地感受到人工智能的便捷，促使學生能夠對人工智能提起充分地探究欲望，以更好的狀態迎接人工智能走進小學信息技術課堂，為小學信息技術更好地迎時代的發展創設良好的條件基礎。

二、運用人工智能引導學生進行自主探究

在人工智能走進小學信息技術課堂過程中，為了讓學生更好地感受到人工智能的魅力，教師就可以運用人工智能來引導學生進行自主學習。讓學生能夠在人工智能的引導下高效地掌握信息技術知識，逐步培養學生的創新思維與自主學習能力，促使人工智能能夠在小學信息技術教學過程中發揮出更大的作用，以保證小學信息技術教學任務的高效完成。例如，在學習閩教版信息技術六年級下冊《scratch程序設計語言》一課時，這節課主要是讓學生了解scratch軟件的窗口組成及各部分的主要功能，學會修改指令的參數，運用外觀模塊的幾條指令編寫簡單的腳本。對于小學生而言這一節內容具有一定的難度，他們在操作過程中可能會存在相應的困難。面對這樣的情況，教師在教學過程中給學生講解完基本的課堂知識以后就可以讓學生安裝老師提前制作的引導操作功能的程序，通過人工智能的引導幫助學生完成課堂練習任務。在課堂操作練習過程中，學生可以先按照自己對課堂知識的理解試著利用scratch軟件進行創作，在創作過程中如果遇到問題就可以及時尋求人工智能引導操作的幫助，根據人工智能中的引導操作來完成接下來的操作。在人工智能程序編輯過程中，教師還可以融入監控檢測功能對學生的創作過程進行實施的監控檢測，當學生利用scratch軟件進行創作過程中出現問題時，讓人工智能及時對學生進行提醒，以此讓學生在人工智能引導操作和實時監測功能的引導下高效地掌握信息技術課堂教學知識，進而保證小學信息技術課堂教學質量。

三、利用人工智能及時了解學生課堂知識的掌握情況

無紙化考試也是人工智能教學的一方面體現。經過教學實驗表明，無紙化考試不僅具有判斷準確率高、成本低、閱卷速度快的特點，還可以有效地減輕教師的教學壓力，方便教師及時的了解學生對信息技術課堂教學知識的掌握情況，能夠及時地根據學生的學習情況進行教學策略的調整，以保證小學信息技術教學的高效開展。例如，在學習閩教版信息技術六年級上冊《Flash基本操作》一課時，教師在教學前就可以利用人工智能的閱卷系統根據教學內容建立檢驗基礎知識的題庫。在課堂教學過程中，教師給學生講解完Flash動畫的基本知識以后就可以讓學生通過檢測題庫進行基礎知識的檢測，并利用人工智能的閱卷系統及時對學生的檢測試卷進行閱卷，根據學生的檢測結果來了解學生對課堂知識的掌握情況，確定下一步的教學方向。通過合理地運用人工智能閱卷系統，可以方便教師及時掌握學生對課堂知識的掌握情況，并能根據學生的學習情況及時的調整自己的教學策略，以此讓小學信息技術教學更具針對性，最大程度的提高小學信息技術教學效率，進而保證小學信息技術教學效率的高效完成。

四、結語

綜合上述，在小學信息技術教學過程中，教師合理的引入人工智能不僅能夠讓學生更好的適應時代的發展，還可以強化學生對信息技術知識的深度掌握，拓展學生在信息技術學習過程中的思維，保證學生在信息技術學習過程中的全面發展。除此以外，在小學信息技術教學過程中合理地融入人工智能，還可以從一定程度上減輕教師的教學壓力，讓教師有更充沛的精力進行教學方法的創新，對學生實施針對性的教學指導，以保證小學信息技術的可持續開展，進而促使學生通過小學信息技術課堂的學習成為新時代的綜合性人才。

參考文獻

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