關于藝術專業大學生英語學習需求的調查研究

黎媛

摘? 要：本文通過探究藝術專業大學生英語學習目的以及對英語學習的內容和形式偏好兩個問題，采用了問卷和訪談兩種工具，對湖北大學知行學院藝術學院124名大一新生的英語學習需求進行了調查研究，以期對藝術專業大學生的英語教學有所啟示。

關鍵詞：藝術專業大學生;英語學習需求;調查研究

一、研究背景

學習者需求分析是課程設計中的基礎環節。在實踐教學中，也會影響到教師如何組織課堂教學，選取什么樣的教學材料，以及使用何種教學手段等等。同時，通過分析研究學習者的學習需求，一方面可以讓教師更好地了解學生現階段的學習狀況，學習動機，學習興趣;另一方面也可以讓學生更加清楚自己的學習目的，以便使他們更好地參與到課堂學習中去。

藝術專業大學生在大學英語的學習過程中有其特殊性，主要表現在其英語基礎較普通大學生更為薄弱，從而導致英語學習興趣較低，學習動力不足。通過對藝術專業大學生這一群體英語學習需求的分析研究，可以讓大學英語老師更好地了解他們的學習現狀，以更好地進行大學英語的課堂教學。

二、研究方法

1.研究問題

（1）藝術專業大學生學習英語的目的是什么？

（2）藝術專業大學生對英語學習的內容和形式有何偏好？

2.研究對象

本研究選取了湖北省武漢市湖北大學知行學院藝術學院124名大一新生作為研究對象，其中男生39名，女生85名。該校藝術學院的大一新生需學習大學英語課程，周課時為2節。

3.研究工具

本研究使用了問卷和訪談兩種工具。問卷是根據Jack Richard所提出的關于學習者需求具體細分的七個方面進行設計的;訪談采用隨機形式，在被試者中抽取六名進行訪談。

4.研究步驟

本研究主要為調查研究。第一階段是數據收集，第二階段是數據分析，第三階段為個別訪談。在收集完118份有效問卷之后，作者借助SPSS17.0對所有數據進行了分析。最后，再對隨機抽取的六名學生進行了訪談，并如實記載下所有信息內容。

三、研究結果

針對本論文所探究的兩個問題，該部分給出了相應的研究結果。關于第一個問題，藝術專業大學生學習英語的目的，主要有以下兩個方面。第一，80%的學生學習英語是為了通過期末考試和英語四級考試，以及將來可以找到一份好工作。第二，20%的學生學習英語是為了提高自身能力，希望能和外國人使用英語流利地交流，或者是為將來考研英語打基礎，又或者是為出國學習做準備。因此，在大學英語課堂教學中，教師除去講授基礎知識之外，還應注重學生綜合能力的培養。

關于第二個問題，藝術專業大學生對英語學習內容和形式的偏好，結果總結如下：

（1）關于學習內容。65%的學生認為聽說能力較讀寫能力更為重要，會更傾向于聽說內容的學習。因此，大學英語老師在課堂教學中可更偏重學生聽說能力的培養。另外，90%的學生表示對和他們專業相關的英語知識更加感興趣。因此，在英語學習材料的選擇上，大學英語老師可挑選專門針對藝術生所設計的大學英語教材，這樣教學內容匹配學生的專業，學生學習積極性會更高一些。

（2）關于學習形式。60%的學生表示更喜歡自我展示，小組討論的方式，更希望自己能夠參與到課堂中來。因此，大學英語老師在實踐教學中，可多設計課堂活動，給予學生更多參與課堂的機會，發揮他們自己的主觀能動性。除此之外，55%的學生更喜歡線上線下相結合的混合式教學模式。因此，大學英語老師應不斷學習和探究新型教學模式，并根據學生的具體情況，選用適合學生學習的教學模式，以取得更好的教學效果。

四、結論

本文通過對藝術專業大學生英語學習需求的分析研究，可以得到以下教學啟示。第一，大學英語老師在教學過程中，應設計符合藝術專業大學生實際情況的教學目標。第二，根據藝術專業大學生對英語學習內容的偏好來看，大學英語老師在對他們授課時，應多涉及與他們專業相關的學習材料，以提高他們的積極性。同時，還應側重對他們聽說能力的培養。第三，就學習方式來說，藝術專業大學生更偏好以學習者為中心的教學模式。因此，大學英語老師在教學實踐中，應以學生為中心，以幫助他們更好地學習英語。

參考文獻

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