淺析初中道德與法治集體備課策略

張慶軍

摘要：新時期，為了不斷提高初中道德與法治教學水平，教師要重視加強備課能力，通過有效的備課利于提高課堂教學效率，基于此，本文通過對集體備課的研究，提出初中道德與法治集體備課策略，希望進一步研究能夠為學生日后發展奠定良好基礎。

關鍵詞：初中道德與法治;集體備課;研究

1 引言

通過集體備課，提高了教師教學能力，利于不斷提高教學質量，基于此，要有效的總結如何集體備課，以更好地提高教師教學效率，本文基于實踐分析，總結了初中道德與法治教學集體備課的必要性，提出了具體的集體備課對策，下面具體分析。

2初中道德與法治教學集體備課的必要性

2.1 可以使教師合理規劃課量，節約時間

教師每天需要花費大量時間處理工作，在每天正常授課的同時，還需要開展教學研究等工作，并且做好隔天上課的準備工作。根據教學過程實際情況來看，它具有較強系統性，因此一定要做到有始有終，如果出現斷開的情況，將對課堂教學產生不良影響，導致學生無法與教師思路同步，那么也就不能聽懂教師所講解的內容。在此條件下，學生成績以及教師績效均下降，甚至打擊教師自信心。久而久之，必定嚴重沖擊教師自信。在教學過程中，教師應該樹立自信心，并且需要具有豐富知識。目前，在初中階段一節課的時長為四十五分鐘，在此過程中教師需要將這門學科教會學生，其難度較大。教師共同總結與整合備課關鍵內容以及授課方式，以此降低教師所承受的教學壓力，使其將全部精力投入教學。

2.2 可以為教師創造一個良好的教學環境

良好教學環境發揮著舉足輕重的作用。通過有效備課，在課堂教學過程中可以有效激發學生的學習興趣，為數較多的學生雖然花費許多時間，但是并沒有達到預期效果，由此厭倦學習，如此一來必定對教師授課氛圍造成嚴重不良影響。在結束課堂教學之后，大多學生仍舊沒有聽懂，唯有少數學生可以與教師教學思路同步，這非常容易導致教師懷疑所應用的教學方式，久而久之課堂教學氛圍越來越差，無法建立和諧的師生關系，兩者不能有效配合，那么學生成績將大幅降低。在課堂教學過程中，若是教師未有效激發學生興趣，學生成績逐漸降低，師生將無法獲得良好體驗。對此，必須營造輕松舒適的課堂氛圍，有效應用集體備課這一方式，從而取得良好教學效果。與此同時，大幅提高教師自信，學生僅僅跟隨教師教學節奏，以此激發學生學習興趣，強化道德與法治鉆研的效果。

3提升初中道德與法治集體備課效果的策略

3.1 推行探究式備課法

針對傳統備課實際情況來看，相較于傳統教學方式，與之存在雷同之處，將“怎樣教”作為重點，有待提高對學生主觀能動性的重視程度。近年來，新課改不斷開展，基于此，在教師集體備課的過程中，需要圍繞學生怎樣學，不斷凸顯學生主體地位。當實際進行集體備課時，教師需要合理、有效應用合作以及探究方式，以此提高對課本的解讀深度，將大量教師的智慧集于一體，然后加以應用，在此基礎上從不同角度探析課本內容，針對每篇課文，對其知識進行正確分類。同時，正確掌握每篇課文的重難點。除此之外，還需要清楚掌握每節課的三個目標，一是知識目標，二是能力目標，三是情感目標，在此基礎上圍繞學生怎樣學，獲取大量充滿趣味性的教學方式。當進行道德與法治集體備課時，積極開展探究活動，在此過程中既可以提高教師對教材的認知深度，也可以豐富他們的教學經驗，并且共享教學技巧，進而增強教學效果。

3.2 重視備課內容的生活化

在集體備課期間，需要以備課內容為對象，切忌將其限制于課本，應該密切聯系實際生活。教師需要充分發揮對學生的引導作用，使其深入實際生活，以此學習與掌握道德與法治內容。隨著新課程改革的不斷進行，加強對實踐教學法的應用，所以，在教師集體備課的過程中，需要合理應用生活化備課這一方式，以此將新課程理念落到實處。當進行實際備課時，各位教師需要充分發揮自身優勢，全面探究學生實際生活，然后從中獲取相關教學素材，進而為學生提供一定幫助，使其拓展教材知識。在集體備課過程中，教師需要積極培養生活化備課理念，充分應用現實生活，以此為備課素材庫，可以實時獲取所需素材。唯有密切結合學生實際生活與教學內容，才可以激發學生的學習興趣，才愿意與教師以及同學共享生活體驗，進而調動學生學習道德與法治的積極性和主動性，為集體備課，從生活中獲取素材，可以反映出道德與法治教學特性，一是綜合性，二是實踐性，與此同時將創設開放性以及趣味性道德與法治課堂這一理念落到實處。

3.3 借助多媒體高效備課

現如今，在眾多學校中均廣泛應用多媒體，并且構建校園網絡，在充分發揮該優勢的基礎上，對道德與法治教學產生積極作用，提高集體備課效率，增強其效果。當實際進行集體備課時，需要做好幾方面的工作。其一，針對道德與法治組而言，進行集體商討，根據相關實際情況制定具體教學目標與流程等。其二，從道德與法治教師的角度來講，需要在嚴格遵守備課組要求的基礎上，投入更多時間與精力，完成教案以及課件的制作，然后上傳指定的郵箱，由小組長進行審閱。其三，當開展教學活動時，所有教師均需有效應用集體編制的教案，且在第一時間反饋教學狀況，同時評價教案優勢與問題。其四，教學反饋結束之后，在第一時間改進教案和課件，且做好保存工作。其五，備課組完成這一學期教案以及課件的整理工作后，制定為電子版本，然后上傳教務處郵箱，由其審核并批準，在此基礎上保存到教案和課件庫內。

4結束語

總之，在研究初中道德與法治教學集體備課的過程，應該重視結合學生學習實際，有效的進行歸納與總結，以提高集體備課的實效性，希望通過進一步闡述，能夠為教師日后發展提供有效保證，從而進一步提高初中道德與法治教學質量。

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