以“情”啟思 關注學生的發展

曾俊瑩

◆摘? 要：新課改背景下的小學數學教學過程中，需要充分尊重學生的學習主體性，而以“情”啟思教學方法不僅能夠充分體現學生的學習主體性，還能夠在有效的教學活動中培養學生的數學綜合能力，所以在近些年的教育教學之中受到了普遍的關注。本文基于小學數學教學現狀，對以“情”啟思，關注學生發展的具體策略進行了探討，僅供相關教育研究參考。

◆關鍵詞：以“情”啟思;小學數學;學生發展

數學學科的教學具有一定的抽象性色彩，所以在具體的教學過程中，老師需注重情感、情境教學，通過情感與學生交流，通過情境激發學生的學習興趣。以“情”啟思作為一種創新的小學數學教學方法，需要老師加強對其研究與思考，將之服務于教與學的積極作用淋漓盡致的發揮出來。

一、以“情”啟思概述

1.概念

以“情”啟思其實就是指情感教學，具體教學之中老師需要借助一定的教學手段來激勵、調動和滿足學生的情感需求，促使學生不斷進行思考與認知，以此來逐漸達成不斷提高課堂教學質量及效率的目的。小學階段是學生初次接觸數學學科的關鍵時期，以“情”啟思教學方法符合小學生的實際學習特點，對之合理應用必能不斷活用課堂氛圍，調動學生的積極學習情緒，保證小學數學教學效果。

2.特點

老師想要將以“情”啟思教學方法促進數學教學的積極作用發揮出來，就必須要對其特點進行了解，其主要有三大特點：第一，興趣性特點。即利用數學情感激發學生的數學學習興趣主動參與到分析知識、分享觀點、發現問題、解決問題之中，以此來不斷為學生巨大的滿足感，讓學生成為主動學習的主體。第二，審美性特點。當學生有了數學學習興趣之后，以“情”啟思教學過程中，老師還要調動學生欣賞數學美感的情緒，從而啟發學生進行數學思考，高質量地完成知識傳遞和情感發展任務。第三，創造性特點。對于小學生的創造力而言，較多老師都會認為這是一個關于智力的問題，其實不然，創造力其實是情感與理智共同作用的結果，如果缺乏與學生之間的情感交流，那么勢必會使得學生缺乏創造的動力與勇氣。所以以“情”啟思教學方法的實施必須要兼具創造性特點，這樣才能夠為學生創造性思維及能力的提升奠定扎實基礎。

二、以“情”啟思，關注學生發展的具體策略

1.提供體驗學習機會，激發學生學習興趣

對于小學階段的學生而言，他們普遍具有一個共性特點，即好奇心較強，所以對于未知事物是極為感興趣的，這就需要老師有意識的為學生設計一個精彩的情境導入，以此來激發學生的學習興趣。比如在學習《角的初步認識》相關內容時，可以利用媒體出示主題圖，教師：同學們，這就是咱們學校美麗的校園，你們看，我們學校不僅有漂亮的教學樓而且還開展了豐富多彩的文娛活動，有做韻律操，有踢足球等等。咱們學校里還有許多角，你能找到嗎？（學生找角）這樣的方式既能夠順利的引出本節課的主要內容，又能夠讓學生通過對老師手上的三角板、老爺爺修剪樹木用的剪刀、球門、角球線等的感知，進一步認識了角。這樣的小學數學課堂教學過程中，通過師生間的情境互動，能給每位學生都提供體驗學習的機會，并能通過有趣的導入激發學生對新知的探索欲望，將生活與數學完美結合起來，提高小學數學課堂教學質量及效率。

2.構建和諧師生關系，誘發學生思維

小學數學課堂教學過程中，老師需要和學生建立起互相尊重、互相寬容、民主平等的師生關系，這樣才能保證“以情啟情，以情啟思”作用的有效發揮，并為學生構建輕松、活躍的課堂氛圍，循序漸進的培養與提升學生的創造性思維，使學生養成思考、探索、創新學習的習慣。比如在解答此道應用題之時：小麗的媽媽拿了100元去買水果，買了3次蘋果，每次蘋果的價錢都是18元，請問小麗媽媽手里還剩下多少錢？學生通過思維一般會列出這樣的算式，100-（18×3），但老師絕不能讓學生僅運用一種思維來解決問題，而應該啟發學生，與其進行情感交流，誘發學生的思維，促使學生進一步思考與質疑，思考其他解決問題方式。這樣既能夠更好的拉近師生間的心靈距離，又能夠更好的保持學生的學習積極性。

3.善用鼓勵性評價手段，提供成功情感體驗機會

小學生的年齡較小，在開展以“情”啟思的教學過程中，老師必須要善用鼓勵性評價手段來對學生進行評價，相信這必能給不同學生體驗成功的機會，獲得成功的情感，以便于后續更好的發展。比如在學習《認識圖形》相關內容之時，老師就可以要求學生在課下收集不同的圖形，思考圖形間的關聯，看不同圖形組合在一起是否能組成新的圖形。在課堂中老師需對學生的任務完成情況進行檢驗與評價，對于優秀學生需要給予鼓勵性評價與適當獎勵，對于完成一般或不好的學生，需給予話語上的鼓勵，保持性學習自信，努力爭取獲得成功。

三、總結

以“情”啟思在小學數學教學之中的運用極為必要，能使“情”貫穿于教學各環節，保持學生的積極學習興趣及情感，逐漸獲得更高層次的發展。

參考文獻

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[2]代存憲.對小學數學教學中情境創設問題的反思[J].成功（教育），2010（09）.