書法藝術教育融入國學素養在實踐中的探索與應用

摘? 要：在中國歷史的發展中，書法是流傳至今的重要傳統文化。雖然隨著時代的發展和社會的進步，人們好像更加追求信息技術以及相關的科學，但在實際上人們對書法藝術的學習和傳承一定沒有放松，反而是日益加強了。并且在新課標中明確要求了學生在不同學習時段的書法要求，在教學上大力鼓勵老師進行書法教學，培養學生的寫字能力，提高學生在文學上的修養和素養，更好地培養學生的藝術，為祖國的精神文明和物質文明的發展貢獻一份自己的力量。因此，將書法藝術教學融入進行國學素養就是理所當然的事情了，這對學生語文的綜合能力以及個人的自我修養都有著重要的意義和價值。因此，筆者就在此結合自身的教學經驗，簡單地談論一下當下的書法藝術教學的現狀以及融入國學素養的實際運用和方法，幫助書法藝術教育的發展。

關鍵詞：書法藝術;教育;國學素養;實踐與應用

一、當下書法藝術中的國學素養

1.國學素養的含義

國學素養指的是在學校教學的老師通過自身對國學經典的研讀和學習，形成自身的文化素養，進而塑造出高尚的人格和正確的人生觀、價值觀、世界觀。國學素養是指國學中傳統文化的人文教育部分，換句話來說，就是人的素養教育、人格教育，幫助學生通過課堂知識的學習以及文化思想的熏陶孕育出真正的“人”，進而促進學生形成自己獨特的人格，促進學生的全面發展。而書法藝術是傳統的藝術，以往流傳的就有字如其人的俗語，將書法教育和國學素養結合，增加學生的知識面，促進學生的心智的成熟和發展，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

2.將書法藝術融入國學素養的現狀

在新課標的全面發展和培養學生的政策中，明確要求學生提高書寫能力，并在學生不同的教育階段的書寫能力的要求，讓老師全面發展和培養學生的書寫能力。因此，老師在實際的教學中也的確在培養和鍛煉學生的書寫能力，讓學生把每個字的一筆一畫寫清楚，并進行規范。然而老師卻沒有將書法藝術教育與國學素養相結合，只是單純地書法藝術教育和國學素養的培養分開來，導致學生的書法學習只是書法學習，只是為了鍛煉學生的書寫能力，沒有刻意去培養學生的綜合的文化素養，提高自身的修養。這種教學情況的出現影響了學生學習和傳承書法藝術的興趣，同時也不利于學生高尚人格的形成，限制了學生的發展。

二、將書法藝術教育融入國學素養的重要性

書法藝術是中華民族的傳統文化，是最廣泛的藝術文化，但如果只是書寫的藝術就完全沒有那么多意義和價值。書法藝術中還蘊含著做人做事的態度，能從一個人的書寫中看出一個人的人品，同時書法藝術中還飽含著許多國學經典，例如像王羲之《蘭亭集序》，張旭的《古詩四帖》等等，這些具有傳統歷史文化的背景的書法作品，對歷史的研究有著重要的價值和意義。不僅這樣，這些書法中還有作者人物情感的變化，像李白醉酒愛作詩，張旭醉后愛索筆揮毫，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等等，這些歷史作品和故事，對學生自身的人格形成和發展有著重要的作用。讓學生在書寫藝術的學習中去感受這種思想文化，有利于學生身心健康的發展，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，進而促進學生的全面發展和進步。

三、書法藝術教學融入國學素養的方法和策略

1.培養學生的書法學習興趣

書法是中國最常見和普通的藝術，但卻有著深遠的傳承意義。但在書法的學習的過程卻特別枯燥無味，一般人是無法承受下來的。因此，要在實際教學中培養學生的書法藝術，就應該先培養學生的學習興趣，讓學生對中華民族的傳統文化產生興趣，進而能夠自己主動去學習書法藝術，讓學生在書法的練習的過程中不會覺得無聊，進而在書法藝術中培養學生的文化素養。同時，老師在教學中還可以給學生講一些書法上的小趣事來吸引學生，以此來激發學生的好奇心，進而讓學生努力去學習書法知識。例如，在學生練習書法無聊或者抱怨時，給他們講王羲之練字的故事，講他練字染黑了門前池子的水，以及他通過書法來幫助賣扇子的老人的故事，以此來鼓勵學生進行書法的學習。

2.培養學生學習書法時的好習慣

老師在進行書法教學時，一定得讓學生讓成良好的書寫習慣。在書寫時，調整坐姿，養成良好的書寫習慣，這對學生的書法學習以及文化素養有重要的意義，同時還能提高學生學習書法的進度，讓學生更加容易在書法的學習中取得進步。

3.讓學生在書法練習中學習國學經典

書法的練習題材實際上是很多的，例如書本的古詩詞，課外閱讀資料等等。因此，老師可以在書法教育中結合國學經典來進行教學，讓學生練習書法的過程中熟讀國學經典，這能從一方面提高學生的學習興趣，同時還增加了學生的見識，擴大了學生的眼界，為學生積累了語文的知識，提高了學生的閱讀和寫作能力。不僅如此，在書法教學中引入國學經典，讓學生在學習書法時理解和學習國學，這促進學生的身心健康發展，開發學生的智力，幫助形成自我獨特的人格，有利于學生正確的世界觀、價值觀、人生觀的形成，促進學生的全面發展。

四、結語

加強書法教育的重要意義在于育德、啟智、健體、尚美、養心等。學生在練習書法的過程中通過實踐、體驗和感悟可以塑造高尚的人格魅力。書法教育是人文素質教育和審美教育的重要組成部分，以書法教育教學為載體，進一步探尋書法背后所蘊含的人文精神內涵，充分發揮其潛移默化的育人功能，對培育學生的核心素養有著普遍的積極意義。

參考文獻

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作者簡介

曾建生（1961.09—），男，漢族，江西省遂川縣人，本科學歷，江西省吉安市文化館副研究館員，研究方向：中國畫。