高中地理教學(xué)中地理知識(shí)點(diǎn)的生活化教學(xué)策略研究

戴金濤

摘 要：高中地理作為高中文科的必修科目，是一門(mén)有著深刻學(xué)問(wèn)的學(xué)科，地理讓我們從書(shū)中了解祖國(guó)山河和世界各地的風(fēng)光。可是高中地理作為一門(mén)考試學(xué)科，學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科最重要的還是對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，在考試時(shí)能夠?qū)︻}目快速準(zhǔn)確的解答，這體現(xiàn)出了教師教學(xué)的必要性。教師在課堂上要用科學(xué)合理的教學(xué)方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)地理、走進(jìn)地理、了解地理。地理也是來(lái)源于生活的一門(mén)學(xué)科，所以將教學(xué)內(nèi)容和生活中的知識(shí)點(diǎn)巧妙的連接起來(lái)，那將會(huì)達(dá)到很好的教學(xué)效果。本文針對(duì)高中地理知識(shí)點(diǎn)的生活化教學(xué)來(lái)進(jìn)行討論分析。

關(guān)鍵詞：高中地理;教學(xué);生活化教學(xué)

采取生活化的教學(xué)方式展開(kāi)高中地理教學(xué)，這需要將課本上的地理知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在這一穿插過(guò)程中將生活中的常識(shí)作為切入點(diǎn)，在地理教學(xué)設(shè)計(jì)中切實(shí)注重生活中的內(nèi)容應(yīng)用，這樣才能更好的通過(guò)所創(chuàng)建的情景，將書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)生活化的處理。在激發(fā)學(xué)生對(duì)于地理課學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)掌握。

一、高中地理知識(shí)點(diǎn)生活化教學(xué)的重要性

高中地理這門(mén)學(xué)科從本身學(xué)科性質(zhì)上來(lái)說(shuō)，地理知識(shí)點(diǎn)具有抽象性，因?yàn)閷W(xué)習(xí)地理意味著就要學(xué)會(huì)看各種地圖，初學(xué)地理在理解方面有一定難度，就會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)效果和效率。這種情況長(zhǎng)期下去會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的信心造成嚴(yán)重的打擊。在授課時(shí)，將地理知識(shí)點(diǎn)生活化，從學(xué)生熟悉的日常生活作為起點(diǎn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣有很大幫助，學(xué)生首先喜歡上這門(mén)學(xué)科，在學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)有效率的多。伴隨著新課程改革，提出要堅(jiān)持以學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生最容易接受的教學(xué)方式就是課本和生活聯(lián)系在一起，將地理知識(shí)點(diǎn)生活化，有助于學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)對(duì)這門(mén)學(xué)科進(jìn)行思考，充分理解知識(shí)點(diǎn)并記憶，推動(dòng)教學(xué)的突破性發(fā)展。近年來(lái)的考試中，地理試題不再是只對(duì)書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行考核，題目多結(jié)合生活，所以備考不再只是以記憶為主。這考驗(yàn)學(xué)生的分析能力，若是延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生灌輸式的傳授知識(shí)點(diǎn)，而不提高學(xué)生分析能力的話，單純靠記憶恐怕很難應(yīng)對(duì)考試。因此地理知識(shí)點(diǎn)的生活化是符合新課程改革要求的[1]。

二、高中地理知識(shí)點(diǎn)生活化的實(shí)施策略

為了更好的將地理知識(shí)點(diǎn)生活化，我們要在具體教學(xué)過(guò)程中采取針對(duì)性的策略，促進(jìn)生活化教學(xué)的實(shí)施，取得良好效果。以下是總結(jié)的幾點(diǎn)關(guān)于地理知識(shí)點(diǎn)生活化的教學(xué)措施：

2.1以生活常識(shí)為起點(diǎn)強(qiáng)化地理知識(shí)點(diǎn)教學(xué)

通過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，高中地理的很多知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活有著密切的關(guān)聯(lián)。所以教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)要緊密結(jié)合學(xué)生的生活常識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生將自身生活常識(shí)與知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)思考問(wèn)題，這樣才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)點(diǎn)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在課堂上教授有關(guān)季風(fēng)氣候的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于我國(guó)季風(fēng)帶分為多個(gè)，這就需要學(xué)生結(jié)合自身生活環(huán)境的氣候特點(diǎn)，并且結(jié)合課本上關(guān)于季風(fēng)帶的分布原則，對(duì)當(dāng)前區(qū)域的季風(fēng)屬于哪一種類(lèi)型進(jìn)行探究和基本認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上可以要求學(xué)生多關(guān)注所在地區(qū)氣候變化，從而對(duì)關(guān)于季風(fēng)知識(shí)的理解更加深刻[2]。

2.2在備課時(shí)加強(qiáng)生活化元素的應(yīng)用

在課前備課時(shí)，為了更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的了解和掌握，需要將高中地理知識(shí)點(diǎn)多于生活元素科學(xué)合理的結(jié)合起來(lái)，這樣才能提高高中地理課堂教學(xué)的有效性。例如在學(xué)習(xí)關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)的地理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果我們只是簡(jiǎn)單的根據(jù)課本內(nèi)容介紹，那么學(xué)生在接受的時(shí)候往往感覺(jué)是比較抽象的，所以教師在課前備課設(shè)計(jì)時(shí)要充分的考慮到這個(gè)問(wèn)題，將生活元素結(jié)合課本知識(shí)去講。例如，在開(kāi)始正式授課之前，教師引導(dǎo)學(xué)生思考一天之中為什么會(huì)有白天和黑夜之分、為什么夏天晝長(zhǎng)夜短、為什么冬天夜長(zhǎng)晝短這些問(wèn)題，這些問(wèn)題由于和生活都有著緊密的聯(lián)系，所以學(xué)生潛意識(shí)里就會(huì)進(jìn)行思考，隨后跟著教師的引導(dǎo)和知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能夠很好的理解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)了，這樣大大提高了學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)效率，教師也做到了“授人以魚(yú)不如授人以漁”的教學(xué)目標(biāo)[3]。

2.3創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，推進(jìn)知識(shí)點(diǎn)生活化處理

在高中地理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師教授學(xué)生地理知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，還應(yīng)致力于創(chuàng)造良好的教學(xué)情境才能更好的引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)。這就需要教師通過(guò)自身所學(xué)，創(chuàng)設(shè)與地理知識(shí)點(diǎn)相符合的教學(xué)情境，這能更好的在生活化教學(xué)的過(guò)程中幫助學(xué)生消化所學(xué)知識(shí)。這是因?yàn)檫@些創(chuàng)設(shè)的情境往往是對(duì)抽象知識(shí)點(diǎn)的具像化方式，能夠讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解更加具體清晰。例如在進(jìn)行有關(guān)《水資源的合理應(yīng)用》知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，為了更加準(zhǔn)確的分析水資源緊缺的原因，可以讓學(xué)生在課后將日常生活中有哪些水資源利用不合理的現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)歸納，再?gòu)木W(wǎng)上找出水資源浪費(fèi)和干旱地區(qū)缺水的圖片進(jìn)行對(duì)比，掌握全球淡水資源分布情況，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活情況思考全球缺水會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)哪些影響，得出水資源緊缺的人為因素和自然因素。這樣代入式的情境教學(xué)充分的勾起了學(xué)生的求知欲，能夠大大的提高地理課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)束語(yǔ)：將高中地理知識(shí)點(diǎn)生活化可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，避免了考完試就忘的尷尬場(chǎng)面，可以提高學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)教學(xué)成果發(fā)展，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的去研究地理知識(shí)。教師在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)與生活元素結(jié)合教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意科學(xué)合理的進(jìn)行開(kāi)展，以真正的做到促進(jìn)教學(xué)成果和提高教學(xué)有效性的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]張保江.高中地理教學(xué)中地理知識(shí)點(diǎn)的生活化教學(xué)分析[J].學(xué)周刊，2018（25）：123-124.

[2]李楠楠.高中地理教學(xué)中地理知識(shí)點(diǎn)的生活化教學(xué)研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（22）：349-350.

[3]葉昌華.高中地理知識(shí)點(diǎn)的生活化教學(xué)探討[J].課程教育研究，2018（33）：181-182.