淺談家校合作方式對學生行為習慣養成的影響探究

李明

摘 要：家庭教育是學校教育的延伸，其中家校合作方式的有效度很大程度上影響學生的行為習慣養成。近年來各校都在積極開展中學生行為養成教育與家校整合教育的研究，將家庭教育真正融入到學校教育體系中，實現家庭教育和學校教育對學生行為習慣養成的正面影響最大化。

關鍵詞：家校合作;行為習慣;合作

家庭教育是學校教育的延伸，其中家校合作方式的有效度很大程度上影響學生的行為習慣養成。當前多數中學的家校合作方式主要以家長會、微信或者QQ等家校群、教師不定期的家訪等形式呈現，結合我校實際家校合作現狀，本文以家校合作方式對學生行為習慣養成的影響進行分析探究。

一、具有實效性的家長會

一直以來家長會就是學校與家長進行溝通的重要途徑之一，若要使家長會這一傳統方式在促進學生良好行為習慣養成方面發揮重要作用，就要提高家長會的實效性。一般情況家長會在開學初或者每學期的期中考后召開，首先，在時間上加以靈活處理，即改每學期的一次期末家長會為每學期的兩次或多次的家長會，分階段視情況召開全體家長會或者部分學生家長會，可選擇在期中或者期末考試前后，也可以選擇在運動會或者全班性質的社會實踐活動前后開展，這樣，在不同的時段和場合，教師可以根據學生的行為習慣表現情況更有選擇性地同家長溝通。其次，在組織形式上有所創新，可以采取教師的教育引導為主的講授式家長會，也可以采用師生與家長一道參與的座談會、科任教師與家長分組式的研討會以及由家長主導的以經驗交流為主的家長會等。教師引導家長關注學生行為習慣的培養，對學生的不良行為習慣的教育方法進行共同探討。針對班級在某些時段問題比較突出的學生，班主任、科任老師和相關問題學生之間進行雙向選擇式的結對子幫扶，我校要求各年段幫扶小組負責人每隔一個月總結反饋幫扶成效。平時寄宿學生心理狀況異常，班主任與家長、學校生管老師以及心理輔導教師等對學生進行心理疏導，必要時進行不定期家訪。家長會使家長明確了教育的目的，成為家長與教師、家長與家長、家長與學生互相交流的有效平臺。

二、具有家校合作背景的主題班會

比如本學期10月份底我班舉行了一場職業規劃主題班會，主講嘉賓為本班兩位學生家長（公務員家長代表：俊俊家長，金融領域家長代表：晨源家長）。高三階段是學生人生觀建立最為關鍵的時期，對于高三學生來說，他們不僅承受著繁重的學業壓力，還面臨著大學專業選擇等諸多具體問題。多年來這些問題一直引起很多學生的困惑和彷徨，家庭與社會也非常關注。為了提前讓同學們樹立良好的職業規劃目標，了解今后所興趣的職業所對應的的專業以及更具有競爭優勢的高校，給予學生走出校園對話社會的相應心理準備。鑒于此，希望通過這次主題班會，讓同學們認識到人生規劃的重要性，并確立高三接下來的的學習目標，進而學會如何用行動把夢想變成現實，樹立積極進取的人生觀。兩位家長都是各自職業領域的優秀專業人士，本次應邀為高三（13）班的同學們作專業性講解，讓同學們對這兩種職業領域有了更深的認識。

俊俊家長介紹側重在海關的工作性質、部門以及報考途徑等方面，當他身著挺拔的制服，鄭重地跟同學們談起海關工作中的職業成就感和榮譽感時，打動了在場許多同學，也激起了許多同學的向往之心，晨源家長用深入淺出的語言為大家解釋了自己的職業和一些相關的金融背景，他的健談和風趣引來了陣陣掌聲，將班會推向了另一個高潮。在解答了不少同學對于金融行業的好奇和疑惑之后，他還從一個父親的角度和大家探討了學習的含義，父母對同學們的拳拳愛意和切切期許，讓同學們感觸很深。

班會最后在同學們送上表示感謝的賀卡和班主任的總結中圓滿結束，同學們在短短的40分鐘內不僅在職業規劃方面得到了了解，還對將來的生活有了更好的把握，二位家長不知道，也許他們的一席話，正在悄然改變著臺下某一個迷茫青年的未來。

三、具備時效性的家校網絡溝通平臺

在現代信息技術發展迅速的背景下，人際溝通的方式逐漸多樣化。立足于現代通訊基礎，構建基于互聯網的通訊網絡，由于絕大多數家長都有用手機上網的習慣，我就建立了班級家長QQ群和微信群，在第一次家長會期間向家長們公布相應的群號，讓家長們都加入進來，日常學校要求轉發的通知、在課內外觀察和側面了解的班級總體情況以及一些值得借鑒的先進教育理念等都會及時在群里發布，將每天孩子團結向上、勤學好問的場景圖及時抓拍發布在群里，同時對相關家長進行贊美，對其他家長也是一種引領和激勵;將遲到、孩子情緒異常、早戀等個體現象我主動私下和相關家長溝通，很多個體異常情況初期在家長的配合下及時有效地得到糾正，很大程度上防止不符合學校“一日常規”的現象在群體中蔓延。

高三學生家長除了關注孩子的身心健康外，家校溝通頻率最高的話題就是學生的成績分析了。針對學生的成績分析，我校高三年段采用極課系統，有教師、學生、家長三個端口，從教師端口切入可以獲取最新學情通知、智能推薦（近期薄弱知識點）等，同時對學生情況可以分學科追蹤和學生追蹤，近期某些科目成績波動較大的學生系統會自動提示教師關注，使用極課系統閱卷后各題型的正答率和區分度會自動生成Excel文檔，便于師生分析教與學互動過程中所存在的知識盲點，家長和學生從各自端口進入可隨時掌握學生的成績變化狀況。

總之，學生行為習慣的養成實踐是一個長期的、循序漸進的過程，真心希望每一位學生都能在家校通力合作的共同教育下養成優良的行為習慣，創造屬于自己的美好未來！

參考文獻

[1]王繼紅.學生行為習慣養成教育模式初探[J]唐山學生學報，2003（03）

[2]賀奕.開展家校合作，促進小學生良好行為習慣養成[J]小學時代（教育研究），2012（09）