立足課堂，培養學生地理核心素養

陳俐

摘 要：隨著新課改理念的深入推進，對高中地理教學提出了更高的要求。高中地理核心素養涵蓋了地理基礎知識、地理技能、地理學習方法等諸多因素，對促進學生的自主學習能力，全面貫徹落實素質教育起到了十分重要的作用。本文圍繞如何在高中地理教學中進行核心素養培養進行闡述，旨在提高教學效果。

關鍵詞：高中地理;核心素養;觀念;思維

“立德樹人”是高中地理教學中不容小覷的一部分，教師在教學時要能夠根據任務發展為基本背景，結合高中地理課程教學進一步增強學生對地理學科的認識，引導學生樹立人地協調觀，提高他們的思維創新能力和動手操作能力，夯實學生的地理核心觀念，繼而更好地讓學生去接觸地理，培養對地理學科的興趣，掌握一定的地理知識

一、改進傳統教學理念，滲透地理核心觀念

學生的地理核心素養在高中地理教學中起著不可估量的作用。教師在教學時要能夠加強學生地理核心觀念的形成，學會改進傳統的教學理念，滲透地理核心觀念，教師也要給學生做好表率作用，在平時的教學中能夠不斷更新自身的教學觀念，加強自身核心素養的提高，在教學時也要學會運用。當然，教師還要引導學生加強自我提升，充分體現學生的學習主體性，讓他們能夠積極主動地去參與課堂活動。例如，在學習“太陽對地球的影響”這一課時時，教師可以讓學生自由討論自然界中太陽的重要性，此時學生議論紛紛，有的學生說太陽可以促進植物的光合作用，有的說太陽能夠加快衣服曬干，還有的說太陽給予了人類溫暖。這時教師可以再組織學生去探究課本上太陽對地球的影響，讓學生將自己的想法和課本上的相關知識進行比對，引導學生形成良好的自我總結與分析比較的能力，繼而更好地培養他們的地理教學能力，掌握更加有效的學習方法，使自身的地理學生成績取得更好地進步。

二、結合實際生活案例，培養人地協調觀念

人地協調觀是地理核心素養不容小覷的一部分。人地協調觀指的是人類和地理環境之間的關系，它不是傳統意義上相互矛盾與阻礙的關系，而是相互生存、相互影響的關系。當然，要想真正意義上實現人和自然的和諧相處需要國家倡導建設生態文明的家園。因此，教師在教學時也要注重培養學生的人地協調觀，通過給他們播放一些案例，讓學生去分析人地矛盾產生的原因，繼而讓學生更加深刻地去了解形成的根源，找到合適的解決方法，也使得學生更加直觀、深刻地體悟人地關系。例如，在講解到環境問題時，教師可以采用實際案例教學法。在開始新課之前，教師可以通過多媒體信息技術向學生播放一些關于本市霧霾天氣的圖片和視頻，并且向學生提出相關的問題去探究與分析。問題一：“霧霾形成的原因是什么？”問題二：霧霾天的形成和人類活動有關嗎？問題三：如果你是市長，你會采取哪些措施去治理？通過這種教學模式既調動了學生積極參與課堂活動的熱情和興趣，也讓學生更加深刻地理解和掌握了相關知識點，也為其樹立人地協調的觀念打下了堅實的基礎。

三、開展探究模式教學，激活學生地理思維

探究式學習方法對學生思維的啟發能夠產生極大的影響。教師在教學時不應該直接對理論和方法進行講解，而是引導學生通過給他們提供的案例和問題讓學生進行自主閱讀與思考，激發學生學習的主動性，繼而在輕松愉悅的環境中掌握相關的知識，促進其思維能力和文化素養的提高。當然，在探究過程中教師也要學會轉變自身的角色，發揮學生的主體作用，讓學生在興趣的基礎上探究知識，進而加深他們對地理知識的理解和掌握。例如，在學習《大氣的熱力作用》這一課時時，教師可以通過多媒體先向學生展示一些通過大氣運動的視頻來吸引學生的注意力，接著讓學生看課本，找到與大氣運動有關的知識點，并對大氣運動的基本規律進行細致地講解與分析，繼而更好地提高學生對學習的熱情，讓他們能夠積極主動地探索大氣熱力環流的形式，培養學生的探索精神，加深他們對地理知識的理解能力，繼而促進學生地理文化內涵的提高。

四、通過研究性學習，培養學生實踐能力

實踐是檢驗真理的唯一標準，教師在教學時要能夠引導學生養成尊重自然、促進人與自然和諧發展的理念，加強高中地理核心素養的培養，讓學生在學習時能夠從基本的掌握知識到轉變為學生各方面能力的提高與改進。當然，為了更好地培養學生地理實踐素養的形成，教師要能夠多給學生提供機會去研究學習，讓學生在學習時感受到地理學科的魅力。當然，教師也要學會研讀課本，設計出讓學生感興趣的教學模式，通過研究性活動培養學生應用所學知識解決實際生活問題的能力。例如，在學習《水資源的合理利用》這一課時時，教師可以先讓學生組織開展關于水污染的相關調查，讓學生了解大致的情況，接著教師可以帶領學生進行采訪，深入了解當地水資源應用情況以及人們對水污染問題的認識。最后，教師可以讓學生根據所學的地理知識提出幾點能夠改善水污染問題的策略。通過這種教學模式不僅培養了學生探究問題的能力，也更好地培養了他們的動手操作能力與團結合作能力

當然，要想真正落實學生的地理核心素養的形成并不是一朝一夕能夠完成的任務。它需要教師在教學時能夠優化傳統的教學模式，學會與時俱進，緊緊圍繞學生的實際生活開展地理教學，豐富地理教學手段和內容。除此之外它更需要學生在學習時能夠端正自身的學習態度，養成良好的探究問題的學習習慣，積極主動地參與課堂活動，繼而更好地提升自身的地理核心素養。

參考文獻

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