基于“學科核心素養”的高中物理教學思考

程顯立

摘 要：在高中這一教學階段，物理可以說是一門十分重要的學科，無論是對于學生今后的學習發展，還是思維方面能力的提高都有著重要的意義。而其中，物理核心素養，更是會直接影響到學生今后的物理學習效果和學習成績，因此基于“學科核心素養”的高中物理教學就顯得十分有意義。本文主要從高中物理學科核心素養的體現入手，對于如何培養學生高中物理科學素養以及高中物理學科素養的教學效果展開詳細的分析，以下為詳細內容。

關鍵詞：學科核心素養;高中物理;教學思考

引言：素質教育的改革，讓我們意識到在教學的過程當中，除了知識理論的教學，更重要的是學生各方面綜合素質的培養。對于高中物理教學而言，培養學生的多種能力十分重要。本文主要對此展開了詳細的分析。

一、高中物理學科核心素養的體現及重要性

（一）高中物理學科核心素養的體現

高中物理學科核心素養的體現主要有以下四個方面：物理觀念、實驗探究、科學態度與責任以及科學思維，以下分別展開詳細的分析。

第一，物理觀念。從物理學角度而言，要想基于學科核心素養展開物理教學，就需要提高學生對于物質、運動、能量等相關物理概念的認識。因而，物理概念則包括了物質觀念、運用觀念、相互作用觀念以及能量觀念。

第二，實驗探究。實驗探究是物理學科教學當中的一個重要組成部分，通過實驗探究的教學，能夠有效提高學生發現問題的能力、分析問題的能力、解決問題的能力，并在這過程當中提高實踐操作能力和思維發散能力，以及交流反思嫩里。一般來說，實驗研究主要包括了問題、分析和交流。

第三，科學態度與責任。物理是一門嚴謹的學科，在這門學科的學習當中，學生必須保持著全身心的投入，才更加有利于今后的學習和發展。這對于培養學生的價值觀念而言也有著重要的意義。

第四，科學思維。從物理學的角度而言、任何事物其實都是存在著一定的相互關系和內在規律的，而基于事實證據和科學推理，對不同的答案進行質疑，并提出一種更加創造性的答案，更是一種科學品質和能力的體現。

（二）高中物理學科核心素養的重要性

由核心素養的概念可知，學生借助學校教育而形成的解決實際問題的能力才是進行物理實驗的動力，而教師培養學生的核心素養，將非常有利于學生的求知欲增長，只有學生的求知欲、積極性有效提高，物理的內涵才能夠充分體現，也才能夠被學生充分理解，二者相互促進且相互補充，提高學生的物理能力離不開學生的核心素養提升，核心素養的培養也離不開物理這門科學性極強的學科支持，因此，基于核心素養的高中物理教學，才是正確的物理教學方向。

二、如何培養學生高中物理科學素養

培養學生高中物理科學素養，筆者認為，主要采取以下幾個方面的措施，分別是：培養學生正確的學習習慣、通過物理習題來提高學生的物理核心素養、培養學生主動探究的意識、開展小組合作、結合生活實際以及凸顯學生主體地位，以下分別展開詳細的分析。

（一）培養學生正確的學習習慣

物理實驗作為物理教學當中的一個重要手段，對于培養學生養成良好的學習習慣具有十分重要的作用和意。比如說，在物理實驗的實踐過程當中，教師就可以引導學生獨立進行操作，隨時記錄數據、整理實驗器材的習慣。細節決定成敗，也決定了一個人對于事物的態度和責任，這對于學生未來的學習和發展而言具有重要的意義。眾所周知，物理實驗的實踐是一項十分耗費時間的過程，因而這在一定程度上其實也是對學生的一種考驗，因此作為教師就可以充分利用物理實驗的教學，來培養學生的正確學習習慣，最終提高學生的物理科學素養。

（二）通過物理習題來提高學生的物理核心素養

物理習題的講解，對于學生鞏固物理知識、提高物理成績而言十分重要，另外，利用好物理習題，更是能夠有效的實現對學生的思維能力的培養和提高。比如說，教師可以引導學生針對某一習題來采用多種解題方法進行解決，不僅能夠提高學生的自主探究能力，更是能夠提高學生的創新能力和發散性思維，最終逐漸養成物理科學素養，這不僅對學生高中物理的學習有幫助，對于他們今后的個人發展而言也有著重要的意義。

（三）培養學生主動探究的意識

高中物理教學的意義，不僅僅在于在高考當中取得好成績，其實更是希望通過物理的教學使學生具備基礎的物理知識，并通過這種方式來掌握不同的思維和方法，使其逐漸成為學生個人的能力，最后幫助學生有著更好的發展。那么要想實現這一點，筆者認為，就需要激發學生對于物理學習的熱情，使其全身心的投入的物理的學習當中，基于此，學生才會逐漸萌發主動探究的意識，這對于培養學生物理核心素養而言十分有意義。

（四）開展小組合作

高中階段的學生盡管思維不夠縝密，但是卻有著充分的活力，因此在這一階段的物理教學當中，尤其是物理實驗教學，就可以對學生展開正確的引導，遵循學生的個性特點，例如說，在物理實驗教學當中以開展小組合作的方式，針對不同學生的能力和水平，合理分工，同齡人之間的互相幫助與促進，往往與教師的督促能夠發揮更大的作用。此外，這種方式還有助于讓學生體會到團結合作的力量，進而培養學生的素質水平。

（五）結合生活實際

人類在發展過程當中，必然會受到社會條件框架的制約，但是這對于學生的學習能力的提高并不會產生很大的負面影響，反而更是這種制約，有助于促進學生各種能力的提高和未來的發展。在物理教學當中更是如此。因而教師在物理實驗教學當中，就可以通過設置與生活密切相關的物理實驗，引導學生尋找生活當中存在的物理知識和規律，這有助于學生更加迅速的掌握物理知識。

（六）凸顯學生主體地位

最后就是在教學當中要凸顯學生的主體地位。在物理的教學過程當中，需要始終讓學生完全的參與進來，加強主動認知和學習。尤其是對于物理這一門以實踐為基礎的學科，學生在物理實驗當中的參與程度直接影響到了學生物理是為能力的提高。因而，以學生為主體地位的教學，十分重要。

三、高中物理學科素養的教學效果

通過高中物理學科素養的教學，其帶來的教學效果體現在多個方面：首先，學生逐漸培養起了對物理的好奇心和探究心理，這對于教學效率的提高而言十分重要;其次，在這個過程當中，學生始終是全身心的投入，因而自身的物理水平和成績也得到了一定的提升。最后，這種教學方式對于學生創新能力、實踐動手能力的培養做出了巨大的貢獻。

綜上所述，隨著社會的不斷發展，現代教育理念也隨著發展了不斷的變化，對于學生綜合素養的能力越來越看重。而高中物理的教學，更是能夠培養出高水平、高能力的學生。這一過程當中，教師也需要不斷提高自身的素質和水平，才能夠更加有效的確保物理教學的效果以及學生對于物理學習的興趣和熱情。本文主要對于基于“學科核心素養”的高中物理教學展開了分析，可供相關人士參考。

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