高中班主任通過實踐活動提升德育能力探析

蔡露

摘? 要：高中階段是學生價值觀建構的重要時期，也是全面開展德育工作的關鍵時期。在高中班主任工作中，通過深入開展實踐活動，切實提高德育工作水平尤為重要。鑒于此，本文即主要通過分析當下高中班主任工作的現狀及問題，進而對通過實踐活動提升班主任德育能力的策略做了具體的研究。

關鍵詞：高中班主任;實踐活動;德育能力

一、高中班主任德育工作的現狀及問題分析

（一）缺乏建立良好師生關系的能力

教師與學生最好是要建立亦師亦友的和諧關系，這樣才能夠拉近彼此的距離，并有效增強師生交流溝通。在高中班主任管理工作中，為了加強德育工作，也需要班主任與學生進行互動交流，通過深入的交心談心讓學生心悅誠服。然而在傳統的班主任管理工作中，諸多教師卻喜歡說教、不愛溝通交流，這樣就容易導致學生面服心不服，從而嚴重降低德育工作效率。

（二）缺乏指導學生發展的能力

高中階段是學生人生道路的拐點，如果在這個時期學生沒有樹立科學的價值觀念，沒有良好的道德修養的話，那么對學生今后的發展是尤為不利的。正因如此，班主任就需要以敏銳的眼光和洞察力及時發現學生思想道德層面存在的問題，并及時指導學生矯正問題，從而向正確的方向發展。

二、通過實踐活動提升班主任德育能力的策略

（一）透過班級管理提升德育能力

班級管理是班主任的主要工作之一，同時也是開展德育工作的重點陣地。在高中班主任工作中，就需要通過班級管理活動，有效滲透德育工作。一是要積極組織開展集體活動。在高中德育工作中，切實培養學生集體榮譽感、責任感是其重要的內容之一。高中班主任在班級管理中，就可以積極組織開展集體活動，讓學生在相互協作、相互幫助的過程中，不斷增強自身的集體榮譽感。二是要充分利用班會活動，開展深入的探討學習。組織開展班會活動是一種有效的班級管理模式。然而現目前，諸多高中班主任卻考慮到學生學習任務重、壓力大而逐漸放棄開展班會活動，但事實這樣的舉措無疑是因噎廢食。因為有效班級活動不僅能夠讓學生適當放松，同時也能夠通過交流溝通解決學生思想問題，幫助學生保持一個健康的心理狀態，所以在高中班主任管理工作中，就應該積極開展班會活動，給予學生暢所欲言的機會，為學生解惑答疑，促使其身心健康。與此同時，班主任還可以引導學生就近期的社會熱點問題進行探討交流，全面做好意識形態管控工作，幫助學生提高思想道德水平。

（二）通過師生互動提升德育能力

互動不僅是一種有效的人際交往模式，同時還是學術交流、信息傳導、思想交流的有效形式。在高中班主任德育工作中，利用互動交流模式往往比苦口婆心的說教成效更佳。因為通過師生互動交流，學生就可以與教師就思想道德層面的問題進行深入探討，在此過程中教師就更容易引導學生樹立科學的思想觀念。在具體的德育工作中，為了增強師生互動交流的成效，教師就需要著重做好以下幾方面的工作：一是要與學生建立平等的對話關系，給予學生自由表達的機會。所謂互動其根本目標就在于信息交流，如果在師生互動中，教師仍然以高智力站位去俯視學生，依然是采取灌輸式的說教模式，那么就只能造成萬馬齊喑的窘迫局面。正因如此，在高中班主任管理工作中，班主任就應該與學生建立良好的關系，即要放低姿態與學生進行平等對話。除此之外，在于學生進行互動交流的過程中，班主任也應該多鼓勵學生，尤其是對問題較多的學生，班主任更加應該耐心的引導學生改正錯誤，幫助學生完善人格。

（三）在學生發展指導中提升德育能力

正如上文所言，高中學生處于人格發展的重要時期。在此階段，學生很容易出現思想拋錨的問題。譬如有的學生成績不佳而自暴自棄，而有的學生則會出現自卑的心態。除此之外，有的學生甚至還會出現早戀、厭學等問題。針對上述問題，班主任就應該對學生做合理的發展指導。一方面在學習生活上給予學生正確的指導。在高中階段，尤其是進入高三之后，學生的學習壓力較大，因此其很容易出現心理健康問題。面對這樣的問題，高中班主任在班級管理工作中，就需要切實對學生的生活、學習等相關問題加強引導。確保學生能夠正確的釋放壓力，保持健康的心理狀態。另一方面，教師也需要切實做好道德思想層面的引導工作，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，促使學生不斷提高自身的道德修養。

（四）在整合教育資源中提升德育能力

高中班主任作為班級的管理者、建設者，其是確保班級教育工作有序開展的中堅力量，而協調教育工作、整合教育資源則又是提高教學效率的有效措施。由此可見，在高中班主任工作中，為了切實做好德育工作，那么就應該在整合教育資源的過程中，有效滲透德育觀念，將班級管理與德育工作深度結合。一方面，班主任應該協調好自身與任課老師的關系，既尊重任課教師的教學成果，同時也需要與其達成共識，協同推進德育工作向縱深發展。另一方面，教師還需要協調好校園教育與家庭教育。在班級管理中，要加強與學生家長的聯系，引導廣大家長關注學生的思想道德及心理狀態，并根據實際情況積極采取科學措施，將學生的思想問題、心理問題解決在萌芽之中。

三、結束語

綜上所述，高中班主任工作是全面深化德育工作實效的關鍵舉措。在實際工作中，班主任就應該大膽進行實踐創新，積極思考新的工作途徑，從而將班級管理與德育工作結合起來，以此提升自己的德育工作能力。于上文，筆者就主要從四個方面論述了通過教學實踐，提升學生德育工作能力的相關策略。

參考文獻

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