論新課程標準下的高中語文教學改革

裴征

摘 要：在新課程教育改革背景下，對高中語文教學提出了比較高的要求，教師在實際進行高中語文教學的過程中，要對教學模式進行更新，讓學生從具體的教學內容出發，對高中語文知識有一個清晰的認知和理解。同時，在高中語文教學中，涌現出了比較多的問題，這對于學生綜合能力的提升和發展產生了不良的影響。高中語文教師就要對教學模式進行更新，對教學進行重點改革。基于此，本文結合了當前高中語文教學中存在的問題，重點分析了高中語文教學改革的具體策略。

關鍵詞：新課程標準;高中語文;教育教學;改革策略

前言：在學生成長和發展的過程中，語文知識是一項不可忽視的內容。教師在實際進行高中語文教學的過程中，要對教學模式進行更新，讓學生對高中語文知識學習產生濃厚的興趣。在這個過程中，學生可能對高中語文知識學習產生了錯誤的認知和理解。基于此，教師要從教學觀念更新層面出發，為學生提供生動和形象的教學內容。下文從當前高中語文教學中存在的問題出發，著重分析了高中語文教學的具體策略。希望能夠為高中語文教師教育教學提供一定的借鑒和幫助。

一、當前高中語文教學中存在的問題

在當前，高中語文教學中涌現出了比較多的問題，這對于學生綜合能力的提升產生了一定的阻礙作用。在此背景下，教師要對高中語文教學的策略進行重點分析。教學中的問題主要涉及以下幾個方面：第一，教師在具體進行高中語文教學的過程中，經常會受到傳統教學觀念的影響，學生在學習過程中的主體地位并沒有得到充分的展現。教師違背了生本教學思想。比如，很多高中語文教師為了追趕教學進度，過分的主導課堂教學。學生在具體學習的過程中缺乏了學習空間，對高中語文知識學習失去了興趣和熱情。由此，教師在今后進行高中語文知識教學的過程中，應該更新教學理念，轉變以往的教學模式。第二，教師在具體進行高中語文教學的過程中，運用的教學手段比較單一和陳舊，學生在枯燥的教學氛圍下，對高中語文知識學習失去了興趣和信心。同時，教師在未給予學生充足學習空間的情況下，讓學生在高中語文學習中失去了自我，并不能展現自己的天性[1]。因此，高中語文教師應該優化高中語文教學手段，為學生創建生動的教學課堂，讓學生在優質的教學技術帶領下，真正的感受到高中語文知識的魅力。

二、新課程標準下高中英語教學改革策略

（一）更新教學觀念，創建完善的教學空間

新課程教育改革對高中語文教學提出了比較高的要求，教師想要對教學進行重點改革，就應該從新穎的教學觀念出發。在此，教師在實際進行高中語文教學的過程中，要通過新穎的教學理念為學生學習提供引領和幫助。在具體教學的時候，教師要遵循生本教學思想。為學生提供生動和形象的教學空間。通常，教師的教學要跟上時代發展步伐，能夠迎合學生的身心發展規律。在具體教學中，讓學生對高中語文知識產生正確的理解和認知。比如，教師在進行人教版高中語文《荷塘月色》教學的過程中，要展現出學生在學習過程中的地位和價值，讓學生能夠主動的參與高中語文學習之中。教師和學生之間進行有效的互動，為提升高中語文教學效率提供堅實的準備。學生在學習中得到重視和尊重，則也會對高中語文知識產生清晰的認知，從而凈化心靈，接受語文知識的洗禮。

（二）創新教學手段，提供良好的教學氛圍

在高中語文教學的過程中，教師想要更好的滿足新課程教育改革的要求，展現出高質量的高中語文教學效率，就應該對教學手段進行創新，為學生提供良好的學習氛圍。通常情況下，在新課程教育改革背景下，教師要運用多樣化的教學手段，從教學手段更新層面出發，為學生提供生動和自由的學習氛圍。比如，教師要合理借助現代教學技術，讓學生對高中語文知識產生濃厚的學習興趣。通過多媒體教學技術的運用，為學生提供趣味課堂。針對人教版高中語文《再別康橋》教學，教師為了渲染教學氛圍，為學生提供生動的教學空間，則可以借助多媒體教學技術，通過播放音頻的形式，為學生提供散文朗讀的示范[2]。在特殊教學語境中，學生會對高中語文知識學習產生正確理解，并在具體學習中真正感受到語文知識的價值。

（三）優化教學評價，展現優質的教學反饋

在高中語文教學改革中，教師不僅要更新教學觀念，對教學手段進行升級，還應該優化教學評價。針對學生的具體學習效果提供教學反饋。通常情況下，在以往的高中語文教學中，教師經常是通過單一的形式對學生評價。在新課程教育改革背景下，教師則可以運用多樣的教學評價模式，為學生提供優質的教學反饋。從評價形式出發，教師可以采取學生互評的形式，讓學生交流思想，指出問題。也可以運用師生評價的模式，教師針對學生問題提出意見。從評價內容出發，教師不僅要對學生的課堂學習內容進行評價，學生的課后作業也是評價內容。教師評價主要從學生的學習態度、學習效果和學習中存在的問題等層面出發。在提供全面性的教學評價下，讓學生認清自己，并改正問題[3]。

結論：綜上所述，在課程教育改革背景下，進行高中語文教學的過程中，教師要重點關注教學改革。教師要滿足學生的實際知識需求，對教學觀念進行重點更新，為學生提供完善的教學空間。同時，教師要對教學手段進行創新，讓學生處于生動和形象的教學氛圍之中。教師還要對教學評價進行升級，結合多種教學評價，對學生的學習結果進行重點反饋。總之，在高中語文教學中，教師要做出更多的努力，為高中語文教學有效改革提供堅實的準備。

參考文獻

[1]胡秀麗.新課程改革下的高中語文課堂教學思考[J].中華少年，2018（28）：239.

[2]劉曉華.論新課程標準下的高中語文教學改革[J].課外語文，2017（30）：80.

[3]蘭曄.新課程改革視域下高中語文教學問題及對策分析[J].高考，2017（24）：34.