高中化學教學模式創新與實踐探索

付曉榮

摘 要：新時代下，高中化學的教學方法也歷經了各種演變。隨著新課改的不斷深入，高中化學的教學模式也亟待創新，需要通過實踐探索發掘符合新時代潮流的教學方式。本文從如何培養學生創新思維，建立民主課堂和實驗教學三個方面進行探討，希冀能夠為高中化學教學模式的創新提供一些參考，持續增加學生對化學的學習熱情，使學生學習到更加高效的方法與更多的知識。

關鍵詞：高中化學;模式創新;實踐

一、培養學生的創新思維

培養學生的創新思維是時代發展的必然要求，同時也是老師必須面對的教學難題。在創新性國家建設的要求下，我們的高中化學教學也必須全方位提高，培養學生的創新思維，因此我們在高中化學課堂上也必須改變教學方式，通過教學實踐，挖掘全新的教學方式，培養學生的創新思維。我們在教學時要不斷的尋找新方法，新思路，為提高學生的學習熱情而不斷改革。

比如，如果在日常教學中我們不厭其煩的對某一個例子進行反復列舉，則必然引起同學們的厭學情緒，使得學生對學習化學不敢興趣。在教學中，老師要緊跟時代潮流，在教學中加入具有時代鮮明特性的例子，讓學生感受到鮮活的生活氣息，學生才能更加容易的掌握化學知識。在化學的新鮮感的驅動下，學生能夠更加自主的去學習化學相關知識，試圖感受化學世界更多美妙的內容，從而積極創新。當學生真正感受到創新所帶來的快樂時，學生才會更加主動的去創新，創新思維也會逐漸得到發展。

二、創造民主課堂，讓教學變得更民主

教學過程不是老師單方面教學的教學或者學生被動接受知識的過程，在課堂上必須通過教師、學生之間的互動，才能提高化學課堂效率，起到答疑解惑的實質效果。民主的化學課堂可以讓學生能夠更加自然，放松，全身心投入的學習，學生也更有機會表達自己的見解，提出困惑之處。同時，學生之間也能夠更加和諧，更加融洽，在交流中懂得為人處世的一些方法，幫助學生更加健康的發展。

例如，小組合作是一種常見的教學方法。采用小組合作的方法進行教學時，學生之間是平等的，同學之間可以自由的表達一些自己的看法，學生可以分工完成一些課堂任務，積極發揮自己在團隊中的作用。在這樣民主的課堂氛圍中，學生的創新思維會得到發展，同時學生之間也會更加團結，更加依賴與相信對方，并且還打破了以往的師生關系，建立了平等，民主的新型師生關系，學生能夠更加積極主動的進行學習。老師在學生出現一些問題時，不要忙于處罰或者批評學生，而應該引導學習發現自己的錯誤之處，鼓勵學生重新去嘗試，幫助學生建立更強的學習自信心?；卮饘W生的問題時，學生要耐心，對自己的角色有清楚的定位，努力成為學生學習的引導者，挖掘學生學習化學的潛力。

建立民主課堂，讓教學變得更民主的方法是多種多樣的，其核心是老師在教學時要尊重學生的主體地位，讓學生真正成為學習的主人，幫助學生更加主動，更具熱情的投入到高中化學知識的學習中去。

三、利用實驗進行教學

化學是一門以實驗為基礎的學科。在大興素質教育的潮流下，利用實驗進行教學，能夠全方位的提高學生各方面的素質。在學生感受實踐的趣味時，能夠激發學生學習化學的熱情，在化學實驗的過程中學習化學知識，如化學概念，原理以及一些化學方程式，同時更易理解和消化知識。在高中化學中，有很多實驗是需要學生動手做的，老師完全可以利用化學實驗進行教學，在完成實驗的同時也能達到相應化學教學的目的。這不但讓學生能夠更高效的學習化學知識，同時讓學生在動手操作中尋找到學習化學的樂趣，與奇妙的化學世界甜蜜接觸，從而激發學生創新積極性。

例如，在進行Fe（OH）2沉淀實驗的教學時，老師就可以將相關知識融入到實驗過程中。老師在進行實驗演示時，對實驗現象進行講解，讓學生理解具體的化學反應是如何發生的，同時列出反應的化學方程，對一些小細節進行強調。再如，在對《原電池》這一知識點進行教學時，老師可以讓學生進行實驗探究，給學生給予更多自己動手探索的機會。還可以讓學生在課堂外去嘗試制作水果電池，讓學生更加深刻的理解原電池中包含的化學知識。在實驗時學生會自然的思考“電流是怎樣產生的，指針偏轉的原因是什么”之類的問題，這促使學生自發的去探索化學知識。學生在化學實驗中能夠不斷的進行思考，開動腦筋，鍛煉了自身的思維能力，也在分析化學現象，尋找原因的過程中找到了化學的樂趣所在，這對學生創新思維的培養極其重要。

因此，在高中化學的教學過程中，我們要不斷創新教學模式，順應時代發展，努力培養學生創新思維，增加學生學習化學熱情，使得我國的高中化學課堂既高效有充實，全面提高高中生的化學素養。

參考文獻

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