高中美術鑒賞教育中審美價值的分析

尚海波

摘 要：如今的學校教育提倡對學生實施素質教育，在新課程改革背景下，美術課程以新的姿態和形式進入高中學校，參與到老師和學生的學習生活中。所以，具體的美術教學中，要促進美術鑒賞教育，提高和深化審美價值，讓學生樹立正確的審美觀，提高學生的美學鑒賞能力。

關鍵詞：高中;美術鑒賞教育;審美價值

美術教育中，審美特征具有多方位、多層次性。所以，要更好的提高高中學生的美術審美價值和鑒賞能力，老師要利用各種審美感知和體驗活動加強學生美術靈感，結合學生主體評價及客體審美，對學生審美價值觀進行有效培養。傳統高中美術教育只對學生繪畫技能進行培養和訓練，不重視培養學生的審美和鑒賞能力，這樣不利于學生美學教育的全面培養。所以，重視高中美學教育，培養學生的正確美審美價值，可以增強學生的審美和藝術鑒賞能力，促進學生文化素養和審美情感的提高。

1、改變教育教學思想和方法

想要有效提高學生的美術鑒賞和審美能力，提升審美價值，在高中美術教學中，老師要轉變思想和教學方法，要以審美為教學核心開展美術教學。學校設置美術課程時可以根據實際需要建設關于審美價值的美學鑒賞課，同時應用各種靈活變化的方法實施教學，在教學中調動學生的學習積極性，并積極參與藝術體驗。高中美術教學的評價過程中，要重視對學生的動態性和發展性評價，并要重視評價的多元性[1]。輔助美術教學方面，要創設良好的美術學習環境，促進學生對美術的學習、欣賞和鑒賞。另外，高中美術教師要對學生進行積極引導和鼓勵，讓學生養成正確的學習習慣和方法，保證學生更好的學習美術。教學老師要培養學生觀察、記憶、思維能力，活躍學生審美思維，讓學生找到符合自己的學習方法，從而增強學生的美術鑒賞能力。老師要積極引導學生，讓學生對自己的感想和美術感覺進行充分表述和表達，享受藝術的美感。老師在具體的教學中，還要設置相應的問題意境，應用有趣味性的語言活躍課堂教學氛圍，對學生的情緒進行適當調節，激發學生的美術鑒賞興趣，建設具有個性化的美術鑒賞和學習的美術課堂，有效提高學生的審美能力和水平。

2、培養學生的個性化審美能力

高中美術教學中，要對學生進行創新能力和意識進行有效培養，并提高學生相應的美術涵養，老師要引導學生建立獨特的具有個性化的審美角度，比如在西方傳統美術元素當中尋找自己的美術靈感，對美術繪畫當中的各種點、線、面、明暗、色調等實施重新組合和構造，同時把自己的靈感加入新的靈感和內涵，把相應的傳統元素組成和表現方式結合到現代美術藝術中;也要重視民族藝術，在對學生審美能力的培養教育中，要重視視覺傳達，并融合現代情感因素，培養審美情趣，建立自己的審美觀點和構建審美角度，增強學生審美能力。

3、建設良好的美術老師隊伍，加強美術基礎設施建設

在高中美術教學中，要結合美術課程改革標準和方案，加強美術老師專業素質教育和培養，建設良好的美術老師隊伍，對相應的教學設施進行有效完善。建設美術師資隊伍，要增加老師的數量，并加強老師的專業素質培養，給老師提供交流和學習的機會，具體的交流和學習過程中，要對自己的教學方式和方法進行更新和完善。組織美術老師進行專業培訓，增加老師培訓資金投入，有效提高美術老師專業知識的同時，更要提高文化知識，增強老師的綜合素質和素養。美術老師隊伍要加強建設，還要加強基礎設施建設，增加資金投入，完善教學設施。

4、選擇和應用適合高中學生的教材課本

要有效提高高中學生的美術審美價值和美術鑒賞能力及水平，一定要結合課程改革思想，選取的美術教學課本要注重內容的綜合性，表達和教學的邏輯性，要重視通熟易懂，以引起學生的心靈共鳴。要重視教材的文字表達和繪圖的精煉文性，更要重視課本教材表達和傳遞的精準性，方便老師的教學，也有利于學生對美術的學習和鑒賞。

5、利用電腦和多媒體培養美術鑒賞能力

教育體制改革在不斷深入，科學信息技術也在快速發展，數字化美術教學開始在具體教學中應用[2]。這樣的教學操作方便快捷，還能讓學生感覺到美術學習和鑒賞的新奇性，以啟發和提高學生的美術學習和鑒賞主觀能動性。因此，高中美術的鑒賞教學過程中，老師要有效利用多媒體技術，以電腦美術具有的智能化功能簡化傳統美術的理論技術方法，多功能的信息技術能使美術更加豐富，使學生進行美術鑒賞的教學和學習過程中感覺到美術的魅力。還有，以多媒體表現的美術多重性及多樣性，能有效啟發學生的創新思維和研究能力，讓學生輕松實施美術鑒賞，并激發學生學習美術的積極性。

結束語：綜上所述，高中美術教學中，要強化美術鑒賞及審美教育，有效增強學生的美術鑒賞能力，要增加學生的業余生活，改變教學思想和方式，提高學生的審美價值。具體教學中，培養學生的學習習慣和態度，實現教學目標，促進學生的審美情趣，讓學生會美，有良好的美術鑒賞能力，增強學生的綜合素質。

參考文獻

[1]孫中妮.基于高中美術鑒賞教育中審美價值的研究[J].學周刊，2016（2）：224-224.

[2]王寧.高中美術鑒賞教育審美價值探析[J].藝術教育，2015（9）：214-214.