試論高中生物教學中生態道德教育實施策略

蔡瀟瀟

摘 要：生態道德是生態文明建設的道德基礎。在高中生物教學中加強生態道德教育，是提高學生的生態意識和道德品質的需要，也是構建和諧社會、實現國家可持續發展的要求。文章結合高中生物教學內容和學科特點，就高中生物教學中生態道德教育實施策略進行了探討、分析，希望能對高中生物教學有所啟示。

關鍵詞：高中生物;生態道德教育;實施策略

生態道德教育是素質教育的一個重要內容。如今，隨著城市化進程的不斷加快，生態環境日益惡化，生態文明建設也上升到國家戰略的高度。高中生物的學科屬性，為生態道德教育提供了良好的條件，也使得生態道德教育成為當前生物教學關注的重點。那么，在高中生物教學中，如何進行生態道德教育呢？

一、樹立新的教學理念，明確生態道德教育目標

高中生物教學中的生態道德教育目標是通過生物教學來傳授生態道德知識，培養學生的生態道德情感，發展學生的生態道德意識。生態道德是一種新的生態價值觀，它認為人類應該愛護環境，保護環境，只有這樣，人類才能實現繁榮昌盛。高中生雖然具有了一定的道德認識，但是他們的生態價值觀尚未形成獨立的體系，在高中生物教學中開展生態道德教育，可以升華學生對生態保護的認識，有益于人類文明進步。與傳統的以生物知識教學為主的應試教育相比，在高中生物教學中，生態道德教育是一個新生事物。高中生物教師只有樹立新的教學理念，增強生態意識，明確生態道德教學目標，根據生態道德教學目標進行教學設計，開展生態道德教育，才能取得良好的教學效果。如在學習“生態系統的物質循環”這一課時，本節課的生態道德教育目標是“培養學生的環保意識，形成科學的世界觀”。根據教學目標，教師要精心設計教學：首先，利用視頻講述溫室效應、全球變暖給全球帶來的恐慌。在教學中，重點分析“溫室效應”的形成原因及其危害，詳細講述生態學知識和環境保護的意義，并引導學生通過而合作學習、小組探究去思考問題，生態系統中的物質是如何循環，如何去保護大氣環境。最后，對學生進行生態平等意識和環保教育，讓學生認識到，人與自然是相互平等，不可分割的，只有愛護環境，人類才有可能實現可持續發展。

二、加強與生活的聯系，開展生態道德情感教育

生態道德要建立在生態情感的基礎上，進一步來說，在生物教學中，要想培養學生正確的生態道德觀念，必須要培養學生的生態道德情感，讓學生在情感驅使下形成良好的道德意志和行為習慣。不過，人的生態情感，都是經過歷練，后天逐漸培養起來的。課堂是生物教學的主要陣地，也是學生獲取知識的重要場所。在高中生物教學中，學生的生態情感培養，要建立在生物學知識學習的基礎上。所以，在課堂教學中，教師要樹立開放的教學理念，根據高中生的身心特點，將課堂教學內容與生活聯系起來，讓學生認識到，生物與生活密切相關，生物知識是鮮活而有生命的，生態道德更是不可或缺的。如在學習“生態系統的物質循環”部分的內容時，教師可以結合學生熟悉的一句諺語“大樹底下好乘涼”講述生物的生命活動作用：大樹從環境中獲取營養物質的同時，也會將水、氧氣等新陳代謝的產物排放到環境中去。所以，在炎熱的夏天，大樹的蒸騰作用非常強，樹下氧氣較多，空氣也較為濕潤涼爽，在大樹底下乘涼，令人神清氣爽。然后，結合這個諺語，講述生物對環境的影響，使學生認識到植物對于人類的重要性，生態系統是一個有機整體，認識到植綠護綠的重要性。這樣不僅可以激發學生了解自然、學習生物知識的欲望，還可以培養學生的生態情感，為學生的生態道德養成打下堅實的基礎。

三、開展教學實踐活動，深化學生的思想認識

生物教學中系統生態道德教育，不過才短短幾年的時間。過去，在生物教學，生態道德教育是缺失的，高中生接觸生態道德教育的時間較遲。所以，許多時候，他們對生態道德理念的認識較為淺顯。生活是獲取真知的重要途徑。要想讓學生對生態道德有一個清晰的認識，在教學中，教師必須要將課堂內外結合起來，要帶領學生走出教室，積極開展生物教學實踐，讓學生在大自然和社會生活中了解自然，樹立環保意識，規范自己的行為。如在學習“其他植物激素”一課時，教師可以帶領學生走進市場和水果種植基地，了解“植物激素的作用和種類”，看果農是如何使用植物激素讓水果增產的，看水果商販是如何使用激素讓水果膨大增重的。然后，讓學生集體討論植物生長激素的作用，使學生認識到：植物激素具有生長調節作用，合理使用，可以增收增效，但是使用不當會帶來不良的后果;科學是一把雙刃劍，科學可以造福人類，但是也可能毀滅人類。所以，我們要尊重科學，相信科學，但是不能濫用科學。這樣，可以培養學生的辯證意識和尊重生物生命的態度，深化學生的思想認識。

綜上所述，在高中生物教學中開展生態道德教育，是素質教育的要求。所以，在高中生物教學中，廣大教師要從實際出發，開發生態道德教育資源，將生態道德教育巧妙滲透其中，以實現生態道德教育目標，提高學生的綜合素質。

參考文獻

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