小學生學習英語的積極情感態度的培養

劉麗

摘要：隨著新課改工作的有序推進，傳統的教師教學生記的教學模式已經不符合時代發展的趨勢。正如布盧姆所說：一個帶著積極情感學習的學生，應該比那些缺乏情感、樂趣和興趣的學生，或者比那些對學習感到焦慮和恐懼的學生學得更輕松，更迅速。因此，在教學中我們要通過多種措施培養學生積極的情感態度，全面提高學生的英語素質。

關鍵詞：興趣 ?動機 ?自信 ?意志 ?合作精神

小學英語在整個英語教學過程中就屬于啟蒙教育。而小學英語課時內容較少，如何巧妙設計課堂而非反復領讀單詞及句子，使學生厭倦和疲勞，是一節課取得成功的關鍵。

《英語課程標準》指出：教師在設計課堂教學活動時，要從學生生活經驗和興趣出發，內容和方式要盡量真實。并強調：要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。因此，課堂教學設計又是以學生的情感態度為焦點的。那么，這些情感態度又是指那些因素呢？興趣、動機、意志、自信心、合作精神和合作能、祖國意識和國際視野。

以上所列的情感都是一些積極的情感，有利于學習的情感。那么，如何培養小學生在英語課堂中積極的情感態度呢？本文試圖從以下幾個方面進行闡述。

一、如何激發學生的學習興趣

《英語課程標準》明確要求，教師應在教學中不斷激發并強化學生學習的興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機。我試著從以下幾個方面談談培養小學生學習英語的興趣：

（1）采用多種教法，激發學生的學習動機。學生有了學習英語的動機，才會感到學習的樂趣，否則學習英語就會成為他們的負擔。因此，老師教學中運用靈活多樣的教學手段，激發學生學習的動機和興趣。

（2）采用多種教學方法，激發學生興趣。要想提高英語教學效率，首先要激發學生學習的興趣。為了提高學生的學習興趣，可以從以下幾方面入手：①直觀教學手段。直觀教學可以使學生在較短的時間內掌握事物的概念，留下深刻的印象，激發他們的興趣。比如在直觀教學中可以利用實物、模型等，節省了老師對事物的講解時間，提高了課堂教學效率。②不斷變換操練方法。在教學中，老師要不斷變化教學方法，否則學生就會感到厭煩，無法集中注意力，比如通過猜謎、故事、唱歌、游戲等活動，提高學生學習的積極性，激發學生學習的興趣。③發揮教材的優勢。充分發揮小學英語教材的優勢，選擇貼近兒童生活的材料，利用現實生活中的英語，給學生創造妙趣橫生的學習機會。我們可把商店“開”到教室里來，讓學生“shopping”;把天氣預報帶到課堂中來，讓學生了解“weather”。④建立良好的師生關系。只有老師尊重學生、關心學生，滿足他們的內心情感需求的時候，才能激發他們學習的積極性，增強他們的自信心。老師要把自己放在和學生平等的位置上，使學生感受到老師的尊重和理解。⑤培養學生的成就感。教師要注重學生的成就感，滿足學生的成功欲。教師在教學中要設法讓學生在學習中取得一定的成就，獲得成就感。如教師可以把認讀、拼讀單詞比賽、朗讀、繪畫比賽引進課堂。⑥教師還需要利用現代教育技術，開發英語教學資源，利用音像和網絡資源等，豐富教學內容和形式，發展和強化學生的興趣，使用多媒體教學軟件，探索新的教學方法。

二、如何培養小學生學習英語的自信心

英語學習本身是個多層次、多方面的多元綜合體。小學階段英語教學重點應放在聽、說、讀、寫訓練上，放在養成良好的學習習慣上，放在掌握良好的接受英語和學習英語的方法上。所謂鋪墊工作就是教學應循序漸進，不能操之過急。如《牛津小學英語》第八冊第四單元新句型：What are these？ 教師可以先畫一個蘋果，并問：“What’s this？”然后再畫幾個蘋果，問：“What are these？”。這種過渡自然，訓練適時，適度跟上，循序漸進，學生才能有穩定的興趣和良好的自信心學好英語。

三、學生合作學習精神的培養

我們應該讓學生在合作的學習活動中培養合作意識、合作精神和合作能力。英語課堂上常用的合作方式有兩人小組（pair work）、四人小組（group of four）、學習小組（group）等。活動的形式是多種多樣，如：①采訪你的同學/老師/朋友，問他們喜歡什么顏色/食物/運動，然后向全班報告。②討論商量：周末去公園，使用哪種交通工具。小學英語學習中的合作、交流活動形式多樣。教師可依據學習內容，結合班級情況，設計目標明確的生動活潑的交流、合作活動，以在語言學習的過程中培養合作精神。

我們知道，帶著積極情感學習的學生比那些缺乏熱情和興趣的學生或者那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學得更輕松、更迅速。這要求教師在課堂教學中，必須為培養、發展學生的積極情感而作不懈努力。關注學生的情感因素，注重進行情感教學，培養學生積極的情感態度，是實行《英語課程標準》，推行素質教育，促進學生全面發展的重要環節。在設計活動和內容時，應有意安排多種層次，由淺入深，由易到難，讓每一個學生都有不斷成功的機會，讓他們越過一個個障礙，逐步增強信心，建立良好積極的情感態度，使之在緊張有序的學習中取得更大的成功。

參考文獻：

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