如何對農村小學生進行勵志教育的研究

李丹

內容摘要：當前，有很多農村學生一天到晚不知道該做些什么，對學習缺乏正確的認識，學習目標不明確，學習態度不端正。之所以出現這些現象，是因為現在的農村學生缺乏相應的勵志教育，對自己的人生理想沒有目標。因此，我們必須更新教育觀念，轉變教育學生的方式，充分認識對學生進行勵志教育的重要意義，發現學生的閃光點進行賞識教育，通過課堂勵志教育增強學生學習的內動力，想方設法促進學生健康成長，把學生培養成祖國的有用之才。

關鍵詞：農村學生??勵志教育??賞識教育

在當前農村，教師受“應試教育”思想的影響，忽視了對學生學習興趣和情感意志的培養;家長只重視孩子的智力培養，往往忽視孩子的個性發展。因此，培養小學生從小立下遠大志向，做一個有理想、有責任感的小學生，是學校教育和家庭教育不可忽視的內容。

一、充分認識對學生進行勵志教育的重要意義

勵志教育就是要激發學生的求知欲望，激活學生的學習能力，喚醒學生的學習熱情。勵志教育的本質，是幫助青少年從小樹立遠大的志向，磨煉他們堅強的意志。從古至今，歷代教育家都特別重視對學生的勵志教育，注重培養學生的人生理想，并把勵志看作是一個人事業成功的重要因素。教師不僅要引導學生從小養成勤奮好學的學習習慣，而且要塑造學生奮發圖強的精神氣質，追求高尚的人格品質，培養學生健康向上的心理素質。我們通過對學生進行勵志教育，最大限度地調動了學生的學習積極性，充分激發了學生的創造力。

勵志教育不等于吃苦教育，勵志教育也不等于挫折教育。“千里之行，始于足下”，勵志教育一定要讓學生付諸行動。學生只有把個人理想轉化成踏踏實實的行動，才能實現人生的奮斗目標。我們通過對學生進行勵志教育，改變了學生的不良習慣，塑造了學生健康向上的人格品質，激發和喚醒了學生的正能量，使學生從被成長中產生成長自覺性，讓學生用自己的力量成長，最終達到成人成才的目的。

二、通過發現學生的閃光點進行賞識教育

教師在對學生進行勵志教育過程中，要學會賞識學生，要公平的看待每一位學生，尊重每一位學生，信任每一位學生，對每一位學生都充滿愛心。德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術的本質，不在于傳授本領，而在于喚醒、激勵和鼓舞學生。”這說明在教學過程中對學生進行以“激勵和鼓舞”為主的賞識教育是非常必要的。賞識教育是通過發現學生的閃光點，肯定學生的優點，激勵學生不斷追求成功。因此，教師要善于發現學生的閃光點，對學生進行鼓勵與表揚，使勵志教育潛移默化地發揮其功效。

雖然每個學生都存在個性差異，他們的綜合素質高低不等，但是每個學生身上都有可取之處，都有閃光點。我們要抓住每個孩子身上的閃光點，學會賞識他們，使每個孩子都體會到被尊重的感覺。只有喚醒了學生的自尊心，才能提高學生的整體素質。我們班的孫毓澤同學平時不遵守紀律，不完成作業，但是他熱愛勞動，我發現了他的這一閃光點之后，就提議讓他擔任我們班的衛生委員，負責班級衛生工作。他慢慢地改掉了自己的缺點，并使我們班的衛生工作一直受到學校的表揚。

三、通過課堂勵志教育，增強學生學習的內動力

課堂教學不僅是對學生傳授知識的重要過程，還是對學生進行勵志教育的主要陣地。勵志教育的核心是引導學生對任何事情都要從積極的方面去思考，引導學生思考如何正確認識自己的長處與短處，如何學會調整自己的心態和規劃自己的人生。教師在課堂教學過程中穿插這些勵志教育內容，不僅可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率，同時也讓學生在不知不覺中領悟到做人的道理，學會調節自己的思想感情和行為習慣，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

另外，勵志教育還要培養學生的團隊精神與合作精神，增強班集體的凝聚力。因此，教師要有目的地培養學生的團結協作意識，為了集體的榮譽而努力學習。例如，為了使我們班的每一個學生都有崇高的理想和奮斗的目標，我們班舉行了一次以《我們的未來》為主題的班會。在集體班會上，我鼓勵每個孩子都說出了自己的愛好和心愿，并為實現自己的心愿而努力學習。通過這次集體班會，使每個孩子都有了前進的目標，不僅改善了班級的學習環境，而且提高了班集體的凝聚力。

總之，我們要從以傳授知識為中心的傳統教育，轉變到既傳授知識又加強培養學生意志、激發學生成功志向、幫助學生養成良好的品德修養的勵志教育上來，在教學內容和教學過程中融入勵志教育，通過不斷調節學生的思想感情和行為習慣來引導學生，培養學生積極向上的心態，建立完善的心智人格，激勵學生為實現美好的人生理想而奮斗！

參考文獻

1、《讓孩子愛上學習》董梅、徐東霞、鐘淼淼編著，石油工業出版社。

2、《賞識教育》周弘講座全集。02757063-5DE6-40F0-A09E-535A2B7CF61B