如何運用讀書筆記提高學生的讀寫作力

洪詩顯

【摘要】? 語文學習過程中，讀書筆記是一種常見的學習方式。讀書筆記可以幫助學生在學習過程中深入理解文章內(nèi)容，促進學生閱讀和寫作能力的提升。文章從讀書筆記的作用入手，探討小學語文教學過程中利用讀書筆記提高學生閱讀及寫作能力的對策，以為廣大同仁提供參考。

【關鍵詞】? 讀書筆記 寫作能力 提升研究

寫作是小學語文教學重要組成部分，教師在教學過程中很難找到一種切實的方法來提高學生的寫作水平。筆者在長期教學實踐中發(fā)現(xiàn)，著名文學家都有做讀書筆記的習慣，讀書筆記是文學家寫作的基礎。在小學階段可以鼓勵學生做讀書筆記，增加學生的日常素材積累，以促進學生寫作能力的提升。

1.讀書筆記的作用

小學生在語文學習過程中，隨著年級增長和教材內(nèi)容深度的增加，掌握好的寫作方法迫在眉睫。語文學習過程中，閱讀是最常見的一種學習方法，閱讀后做讀書筆記是對素材積累的一種鞏固。讀書筆記能幫助學生記錄學習過程中的難點、重點知識和閱讀過程中的體會，能使學生準確找到文本的主線，清晰理解作者的寫作意圖。學生在做讀書筆記時可以有針對性的選擇閱讀的書目，并在閱讀及讀書筆記中加深對文本的理解，對文本進行感悟和熏陶，在獲得啟迪的基礎上享受美。

讀書筆記可以使學生的閱讀和寫作不再盲從，而是讓學生集中注意力進行閱讀，并對文本內(nèi)容進行思考，最終積累寫作素材，找到寫作靈感，激發(fā)寫作熱情。讀書筆記可以讓學生沖破寫作題材的束縛，將寫作變成生命的歡歌，使學生的閱讀、寫作能力形成良好循環(huán)。

2.讀書筆記的寫作方法

2.1摘錄原文

當學生在閱讀優(yōu)美的篇章時，可以對優(yōu)美的句子或段落進行原文摘錄。摘錄的原文內(nèi)容可以是教材文本內(nèi)容、可以是課外書籍內(nèi)容、可以是報刊內(nèi)容。在進行原文摘錄時要注意作者、出處、及日期，目的是在日后使用時方便查詢。

2.2心得體會

心得體會是學生在閱讀過程中對某一件事或某一問題的想法。中國歷代大家的學術著作都是由心得體會鉆研而得。如沈括的《夢溪筆談》，矛盾的《讀書札記》等，通過日復一日的感悟記錄整理出極具價值的文學作品。學生的讀書筆記會成為其日后寫作的素材和閃光點。

2.3圈點批注

圈點批注主要是在閱讀時在文本中重要的地方進特殊符號的標記，圈點批注適用于在自己的書上進行，而且在記錄時符號要一致，符號不能太過復雜或過多，主要選用波浪線或三角形等進行記錄。

讀書筆記需要學生在認真閱讀文本并理解的基礎上進行，需要實事求是，尊重作者，以體現(xiàn)嚴謹?shù)膶W習要求。

3.利用讀書筆記提高學生讀寫作能力的對策

3.1堅持做讀書筆記

做讀書筆記不難，難在堅持。一個人不論做什么事，只要堅持，成功的幾率就會大很多。對于小學生來說，他們的年齡特點決定其自主學習能力不強，教師要引導他們做讀書筆記，并鼓勵其堅持。教師可以每周利用一節(jié)課的時間引導學生做讀書筆記，并鼓勵學生將自己喜歡的書帶到課堂上進行靜心閱讀，同時做讀書筆記。學生在做讀書筆記時教師不能干預，而應放手讓學生將自己所思所想進行真實記錄，以凝結(jié)出思想的火花。教師可以鼓勵學生在班級中分享自己的讀書筆記，使學生在思想碰撞及交流中獲得更多的啟發(fā)。一學期、一年、二年，隨著時間的推移學生積累的讀書筆記越多，他們成就感越強，寫作能力越高。

3.2通過讀書筆記讓學生的作文更張揚

首先，讀書筆記彰顯閱讀的個性化。葉圣陶說過，閱讀是吸收，寫作是發(fā)表，閱讀與寫作是積蓄與傾吐的關系。個性化的閱讀才能讓學生獲得個性化的感悟，才能讓學生的寫作獨具個性。讀書筆記的記錄過程中就是學生將閱讀內(nèi)容進行內(nèi)化和語言化的過程，讀書筆記中的讀是指閱讀內(nèi)容的開放性、過程的自主性及感悟的獨特性。讀書筆記充分尊重學生的個體差異，給學生更多閱讀的權利，使學生主動參與到閱讀實踐中，實現(xiàn)自悟閱讀。閱讀過程中學生是主動參與者，學生在教師指導下按照自己興趣和需要選擇閱讀文本，同時站在文本的角度與作者進行平等對話，進行情感交流和思想碰撞，以體驗文本的風格、形式、寫作規(guī)律等。學生的閱讀體驗不僅是對文本內(nèi)容的體驗，更多的是融入自己情感和生活經(jīng)驗的體驗。

其次，讀書筆記彰顯學生寫作的自主化。葉圣陶說過，作文要寫真話，說實在的話，說自己的話。學生在進行寫作時要有獨立的空間，使學生能自由發(fā)表自己的感受，抒發(fā)自己的情感體驗，形成個性的寫作能力。學生在進行作文寫作時只有實現(xiàn)了自主，才能使作文的個性張揚，讀書筆記是學生寫作自主的基礎。

讀書筆記是學生寫作的自覺自然的表現(xiàn)。讀書筆記是學生在閱讀過程中的不吐不快的感受，是學生眼睛看、心里想，融入自己思考的感悟。讀書筆記是學生的話說轉(zhuǎn)化為文字的結(jié)果，這種寫作不是為了完成任務而為，而是一種自然行為，使學生的寫作能力如泉涌，自然流淌。

讀書筆記是學生情感的自然抒發(fā)。小學生的經(jīng)歷不同、知識水平不同、感知能力不同，他們在閱讀過程中選擇文本，對文本的體驗也有所不同，他們對文本的評價及引導的思考也不同。讀書筆記可以將學生的獨特情感進行表達，使學生的個性得到發(fā)展。

總之，讀書筆記是學生自我的、自主的和個性的寫作，是學生深入文本對話的一種感悟。讀書筆記反形式主義，反模仿，擴大了學生的寫作空間，使學生能夠放開手腳在閱讀個性的基礎上進行寫作實踐。讀書筆記使學生建立自主的寫作意識、寫作習慣及寫作能力，實現(xiàn)了學生寫作的個性化發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]李生富.小學高年級語文讀寫教學創(chuàng)新對策思考[J].網(wǎng)友世界，2014，（6）.

[2]華偉中.困惑與突圍：對讀寫鏈接有效性的思考[J].現(xiàn)代中小學教育，2009，（7）