高中物理教學中培養學生抽象思維能力的有效性探究

袁安全

【摘要】? 物理學是一門對學生抽象思維要求較高的學科。在高中物理的教學過程中，要求教師能夠注重培養學生的抽象思維能力，以學生的原有知識為基礎，讓學生能夠在抽象思維培養的過程中不斷豐富自己的知識體系，增加才干，提高學生的學習能力，從而促進學生全面發展。因此，在新課程改革的背景下，人們對學生的抽象思維能力培養越來越重視。

【關鍵詞】? 高中物理 抽象思維能力 全面發展

物理這門學科具有很強的邏輯性，有著嚴密豐富的邏輯體系，它注重學生的抽象思維能力的發展。因此，抽象思維能力是學生學好高中物理的一項基本能力。經研究發現，抽象思維能力對學生中的其他方面能力有著一定的促進作用，抽象能力強的學生在其他方面的能力也比較強，所以對于中學生抽象思維能力的培養，我們需要不斷地進行探究和發展。本文針對如何培養高中學生的抽象思維能力做出了相應的論述。

一、抽象思維能力培養之創新教學模式

由于應試教育對現代教學的影響，教師也承受著提高學生物理成績的壓力。有些教師對學生的成績過于重視，在進行教學時直接針對一些物理習題進行講解和總結，通過題海戰術來提高學生的學習成績，這樣不僅阻礙了學生的思維能力拓展，也給物理教學帶來很多麻煩。因此，教師需要在教學中幫助學生理解和吸收所學的物理知識，讓學生能夠運用不同的物理模型，引導學生對能量轉換和物體運動進行分析，幫助學生對物理學科中的公式含義以及對公式的熟練運用。

例如，教師在進行物理習題的講解時，注重培養學生獨立分析題目的能力，讓學生在思考過程中學會將這些知識運用到實際生活中去，同時，教師可以尋找類似的習題，讓學生在鞏固知識的同時能夠學會舉一反三，真正學會運用這些知識。如在進行《用牛頓運動定律解決問題》一節中，教師可以讓學生自行分析例題一，然后根據課本上的分析來驗證自己的想法是否正確，最后教師需要提供給學生提前準備好的習題，讓學生通過接觸新題來鞏固教材上的分析方法。通過這樣的方式不僅能讓學生學會自主思考，也能促進學生抽象思維的拓展。

二、抽象思維能力培養之構建物理思維框架

高中物理的教學不僅僅是對物理知識的基礎學習，也是學生思維框架搭建的一個過程，將所學知識應用在實際的解題過程中。因此，教師在進行物理課堂活動時，要注重加強學生對基本知識的理解，引導學生運用已學知識來解決問題，從而在不知不覺的過程中，對學生的抽象思維能力進行培養。同時，教師可以針對同類型的題目在課堂上進行歸納總結，引導學生建立一個完善的物理思維框架，這是培養學生抽象思維能力的其中一個有效途徑，也提高了高中教師的課堂教學質量。

例如，教師在教學過程中可以通過例題來引入新的知識點，循序漸進，能夠打下扎實的基礎，這才樣能夠讓學生對基礎知識理解更加透徹，掌握的更加牢靠。如教師在進行直線運動知識的講解中，可以先通過教材上對勻速直線運動的題型進行講解，然后在學生對例題進行了解后引出勻變速直線運動的概念，并引導學生去對這類題的解題方法進行歸納總結。這種以知識點為基礎，并通過題型來歸納總結的方式幫助學生構建物理思維框架，讓學生在解題時有一個清晰地思路，提高學生的抽象思維能力。

三、抽象思維能力培養之實驗教學

在日常物理學習中，實驗是不可缺少的一部分，它能幫助我們直觀的發現一些物理現象，幫助我們理解物理概念。在高中教學中，由于一些學校缺少實驗設備，減少了學生從實驗中獲取知識的機會。通過實驗學生可以從實驗前的假設以及實驗過程中對試驗儀器的認識等中獲得一些物理常識，很那脫離理性思維的指導。高中物理實驗最重要的就是分析實驗的設計思想，了解實驗儀器的使用方法及實驗得出的數據處理，因此教師在實驗教學中重點關注這些方面，培養學生的抽象思維能力。

例如，教師在帶領學生進行實驗時，讓學生對教師的演示進行充分觀察，觀察試驗過程中所出現的物理現象，然后引導學生去分析產生現象的原因，最終讓學生通過思考、討論、總結這種現象產生的本質規律。其次，教師也可以讓學生自己進行試驗，試驗過程中學生可以將注意力集中在實驗操作上，這對學生的抽象思維能力的培養來說是有害無利的。如，教師在講解自由落體運動這一節時，可以根據教材上講解的演示部分，提供實驗器材，讓學生先自己動手操作這個試驗，觀察實驗現象，然后讓學生根據實驗的現象討論不同形狀和質量的物理下落時出現這種情況的原因，最終帶領學生去總結出自由落體運動的概念，這不僅加深學生對這節知識的理解程度，也引導學生通過實驗掌握物理學習規律，從而能夠更好地將這些知識應用實際的解題當中。因此，教師要加強培養學生對物理知識規律的培養，從而提高抽象思維能力。

結束語

總而言之，高中物理只是雖然很繁雜，但是許多知識點之間都是有聯系的，存在一定的規律。教師在教學過程中，要時刻注重學生抽象思維能力的培養，引導學生去發現物理中的規律，利用循序漸進的方式幫助學生提高物理成績，讓學生更加輕松地學習物理。因此在高中階段抽象思維能力對學生來講是什么重要的，不僅有利于他們今后的物理學習，也有利于去解決生活中遇到的一些問題，對學生有著十分重要的作用。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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