小學作文教學方法的探究

朱賢智

【摘要】? 俗話說：“巧婦難為無米之炊”。寫作的材料如同做飯的米一樣重要，沒有材料就無從寫作，而寫作材料最主要的來源是生活，離開了社會生活，一切寫作都會變成無源之水，無本之木。學生進行寫作反映的不僅是語言水平、知識水平，也反映

【關鍵詞】? 作文 觀察 真情實感 修改

作文是衡量學生水平至關重要的標志，學生進行寫作反映的不僅是語言水平、知識水平，也反映學生的思維、思想水平，是綜合能力的體現。可是，長期以來，作文教學都是處于一種尷尬的境地，學生怕作文，面對眾多的“捷徑”，無所適從。勉強寫成的作文，也缺少豐富的生活、真實的情感、純真的語言。老師怕教作文，苦心孤詣尋路子，費時費力不見效。

當前，我國正在進行面對21世紀的基礎教育課程，改革作為語文課程老大難之一的作文教學，要抓住這次課程改革的機遇，實行根本的變革，以使廣大學生具有較強的寫作能力，能滿足日常需要的作文能力。

一、仔細觀察，善于積累是寫好作文的前提

觀察和積累是對寫作材料的準備。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。寫作的材料如同做飯的米一樣重要，沒有材料就無從寫作，而寫作材料最主要的來源是生活，離開了社會生活，一切寫作都會變成無源之水，無本之木。在作文教學中，我們要激發學生對生活的興趣，引導學生走出課堂，多進行觀察。而這就要老師的指導。

1.培養學生勤于觀察的能力，指導學生調動自己所有的感官，去看、去聽、去觸、去聞、去想、去感受、去體驗、去發現自己沒有發現的東西，去獲得自己沒有獲得的感受。只有用心去觀察，總會有新的發現。如“同學們講禮貌了，小明成績進步了，校園新建了幾幢教學樓，校園美了……”。勤于觀察，對周圍的事物有一種好奇心，在一種敏銳的感覺，有自己的感受和體驗，就是對生活的積累，就是習作的材料。

2.培養學生勤于積累的能力。光觀察不積累，就如光開花不結果，多姿多彩的生活就成為過眼云煙。積累材料最好的辦法是自己動手作記錄，俗話說“好記性不如爛筆頭”。要指導學生做到科學的積累，把自己需要的東西及時記錄，可以用：口記，例如名句、諺語、好詞等;手記，如優秀作品、名人名句、名篇等;心記，可用日記的形式，對生活的體驗、認識和積累，寫日記是最好不過的。做好了觀察和積累，作文有了“源頭、活水”，寫起文章就會左右逢源，得心應手。

二、寓情于景，寫出真情實感是寫好作文的關鍵

作文有了真情實感，才會有靈魂，才會吸引讀者。王國維《人間詞話》：“大家作文，其言情也必沁人心脾，其寫意也必豁人耳目。其辭脫口而出，無矯揉造作之態，以其所見者真，所知者深也。”就是說：作者自己要有真切的感受，寫出的作品才能訴之以人的感情。可許多教師認為學生的習作由于沒有表現出人物的高尚的品格，偉大的精神，或者文中沒有華麗的詞語修辭，優美的語句，這樣的文章就會給予全盤的否定。殊不知，這樣會打擊學生的寫作興趣。我認為只要學生按要求圍繞一個意思表達，寫出真情實感，也不失為一篇好作文，崔巒老師說過“求真、求實、求活、求新，是小學生習作追求的境界。”只要學生寫得真實，來自生活、是自己最想寫的。老師不妨放開點，培養小學生寫文章的興趣。例如，有位學生在寫自己母親時，她寫了幾件小事：1）媽媽愛嘮叨。2）要自己與別人比學習。3）在親朋好友面前批評自己。來表達母親對自己的關心和愛;表達自己對母親的感受。當同學們聽后，竟然給她95分，我很奇怪，問其原因，大多數同學說：太真實了，就像我的媽媽，寫得太真了。如果這位學生不是把自己的感情寫進去，怎能和同學產生共鳴呢？難道這樣的文章不算是好文章嗎？引導學生在文章中寫真感受;抒發情感是寫好作文的關鍵。

三、訓練學生修改作文的能力

俗話說：文章是改出來的。從賈島的“僧敲月下門”到袁枚的“一詩千改始心安”;從“批閱五載，增刪十次”的曹雪芹到“數易其稿”的列夫.托爾斯泰，無不說明執著修改的重要性。指導學生寫作，教師的精批細改，自然有其重要的意義。可教給學生自己評改，卻是寫作教學中至關重要的一環，也是提高寫作水平的捷徑。

首先引導學生評改，教師教給學生一些修改作文的基本常識。每次習作，我在班上找好、中、差三篇習作，抄在小黑板上，同學們互相評改，先從字詞句入手，再是段、篇，最后能否達到此次習作的要求，小試成功后，就放手讓他們分小組互評，教師并從中進行指導。一段時間后，同學們養成了修改作文的習慣，習作中錯別字少了，好句、好詞與日俱增。

其次，學生自由交流，進行互評。寫評改意見，實際是站在一個新的高度，進行再分析，再構思的過程。可以訓練學生的組織語言的能力、分析能力。使同學們受益匪淺。例如，對于一篇好詞句的文章，學生這樣評：“每詞每句飽蘸深情之筆”。又如《拯救家園》這一環保習作，學生這樣評道“小作者會處處留心自己周圍的人和事，感情真實，語言樸實，流暢，相信有關領導讀后，一定會處理有關環境污染問題，是一個小環保衛士。”有些同學的評語很有鼓勵性，如“你的這次作文比上次作文進步多了，錯別字少了，句子通順了，請繼續努力。”這些精彩的評語不但能提高作文水平，而且增加同學的友誼。這樣的批改，老師、學生何樂而不為呢？

作文是一個循序漸進的過程，是一個創造的過程。只有在教師、學生、教材融匯成一個有機的整體，學生的作文才會越寫越好。

的思維、思想水平，是綜合能力的體現。