高中英語自主教育的閱讀教學策略研究

【摘要】隨著社會的不斷發展，新課改也在進行不斷的變革，改革后的新課改對高中英語教學提出了全新的要求，傳統的教學理念和教學要求已經不符合時代的發展要求了，因此面對如今的時代要求，教師應該不斷轉變教學方法，根據時代的要求創新教學理念。在高中教學階段，英語一直都是非常重要的教學內容，但是因為英語屬于一種語言學科，因此學生在學習到的過程中會有一定的難度。在英語教學過程中，閱讀教學是非常重要的，會讀才會寫，因此如何提高英語閱讀教學效率是當務之急。

【關鍵詞】高中英語;自主教育;閱讀教學;策略研究

【作者簡介】劉娟，湖北省洪湖市第一中學。

前言

在傳統的高中英語教學過程中，教師的教學重點都是讓學生掌握更多的理論知識，因為如今應試考試的要求，教師認為學生寫的能力比任何能力都要重要，但是這樣的教學理念是錯誤的，這樣會嚴重影響學生的全面發展，導致學生學習到的英語是啞巴英語，根本就沒有辦法運用到現實生活中，對于語言類的學科，閱讀教學是非常重要的，通過有效的閱讀教學能夠激發學生的學習興趣，讓學生對英語有一個全新的認識。從而有一個更好的學習狀態。

一、閱讀的模式和圖式理論對閱讀教學的作用

李睿在《論高中英語自主學習能力的培養英語閱讀》一文中提出教學是一個比較復雜的過程中，但是閱讀教學對于英語教學卻有著非常重要的意義，只有通過有效的閱讀教學才能逐漸提高學生的英語學習效率。現如今部分專家對英語閱讀教學進行了深入的研究，并且提出了一種閱讀模型，這種閱讀模型一共分為兩個部分，分別是自上而下的閱讀模式和自下而上的閱讀模式，二者從本質上并沒有什么太大的差別。在如今的英語閱讀教學過程中，教師比較常用的是自下而上的教學模式，讓學生通過對單詞、短語、句子的理解去理解整篇文章，但是這樣的教學方法存在一個比較嚴重的問題，那就是一旦學生沒有掌握基礎的單詞和短語，就會很難理解整篇文章的含義。于是相關專家提出了一個全新的理論，那就是圖式理論，圖式是存在于我們腦海中的，簡單來說就是當我們看到臉這個詞的時候，就會自然而然的想到眼睛、鼻子、嘴等相關詞語，因此科學合理的將圖式理論運用到英語教學過程中，能夠讓學生掌握更多閱讀的技巧，從而提高學生的英語閱讀能力。

二、自主教育的閱讀教學策略

新課改的改革明確的提出了學生在教學過程中應該作為主體，教師應該起到一個輔助性的作用，教師不能稱為教學的主體，因為如果教師是教學的主體將會讓學生過分依賴教師，逐漸失去對學習的興趣。在閱讀教學過程中教師應該將閱讀教學看作一個整體，然后讓學生不斷在閱讀整體上發掘知識獲取信息，形成良好的閱讀習慣。高中英語人教版的教材知識點非常龐雜，對學生的學習能力要求較高，傳統的互動式閱讀教學模式已經滿足不了教學的要求了，因此教師可以將學生分為學習小組，讓每個學生都積極主動的參與進來，通過小組學習的模式培養學生的自主閱讀能力。學生的自主學習能力對于學生的全面發展起到了非常重要的作用，因此教師在教學過程中應該以自主教育英語閱讀模式為主。提高課堂的教學效率。

三、自主教育英語閱讀教學實踐

在傳統的英語閱讀教學過程中，很多教師都是讓學生進行默讀，然后對整篇文章進行感知，忽視了對學生進行聽說讀寫全面的教育，很多學生因為英語基礎比較薄弱，在閱讀的過程中會遇到很多困難，對文章的理解程度非常低，這樣不僅會打擊學生的學習積極性，還會影響學生的閱讀能力，因此教師應該轉變教學方法，多讓學生參與一些實踐性的教學活動。例如，教師可以在課堂上，隨機抽取一些學生對文章進行翻譯，對于一些基礎知識比較差的學生來說，翻譯起來會有一定的困難，此時教師應該在學生翻譯的過程中找到學生的問題，然后對學生加以幫助，通過這樣的方式能夠刺激學生對語言的轉換，讓學生更好的理解文章的結構和語句，從而提高學生的閱讀能力。

想要不斷提高學生的閱讀能力，首先應該培養學生的分析能力，因為在閱讀過程中需要對文章和語句進行細致的分析，因此學生的分析能力直接影響了學生的閱讀能力，缺乏分析能力的學生無法從整體把握文章的內容，很難找到文章的中心思想，對于作者的思想及文章深層的含義就更加無法理解，這樣將會嚴重影響學生的閱讀能力。針對這個問題，教師在日常的教學過程中可以多讓學生做一些閱讀理解題，通過做題的方式不斷提高學生的分析能力，從而更好的運用到閱讀中。

在閱讀過程中學生很多時候都會遇到一些不認識的單詞，此時教師應該鼓勵學生大膽的對單詞進行猜測，根據文章上下的內容進行聯想，教師在教學過程中可以將學生分為小組學習的模式，然后每個人進行閱讀，最后將一些生詞都總結出來，并且附上猜測的含義，教師通過學生的匯總，教授學生一些猜詞的技巧。

四、結束語

綜上所述，英語在高中階段有著非常重要得地位，而在英語教學過程中，閱讀教學則是重中之重，提高學生的英語閱讀能力，不僅能夠提高學生的語言表達能力，同時還能夠提高學生的自主學習能力。教師在教學過程中應該掌握科學的方法，根據學生的實際需求進行教學。

參考文獻：

[1]李睿.論高中英語自主學習能力的培養[J].寶雞文理學院學報，2011（11）：166.