淺析高中英語教學中多媒體的運用

【摘要】多媒體在高中英語教學中扮演著重要角色，有很多傳統教學不能比擬的優點，在高中英語教學中如何有效運用多媒體值得探討。

【關鍵詞】多媒體;高中英語教學

【作者簡介】江丹，武漢市東湖風景區武漢西藏中學。

英語新課程標準認為，運用現代化設備來優化教學過程與方法，能最大限度地實現資源信息的有限利用，培養學生學習英語的積極性和主動性。學生的參與在整個活動過程 是至關重要的。教師要沖破陳舊和傳統的教學觀念，運用先進的教學理念來審視教材，憑借豐富的教學經驗去探索，尋找學生的知識結構，鼓勵學生主動參與、樂于探索、樂于合作、樂于交流，在參與活動的過程中得到快樂、產生興趣、積極主動地完成任務、掌握知識、達到目標。

一、多媒體技術輔助高中英語教學的優點

過去的傳統教學模式僅僅靠老師的一臺錄音機、一支粉筆、一張嘴是遠遠滿足不了新課程標準改革下的英語教學，而多媒體教學剛好能適應當前英語教學的需求。多媒體教學通過視聽結合、聲像并茂、動靜皆宜的表現形式，形象地展示教學內容，開闊了學生視野，一定程度上促進了課堂教學的容量、信息、效率，有利于開發智力、培養能力、提高素質，將課堂教學引到了一個新的水平。

二、多媒體在高中英語教學中的運用

1.創設意境，激發學生的學習興趣。多媒體的運用有利于激發學生的學習興趣。傳統的教學方法單一，老師從頭講到尾，使學生毫無興趣，甚至厭學。而計算機輔助教學可以極大地激發學生學習興趣。創設語境，使教學變得生動形象，我認為也是多媒體教學的最大優勢。用多媒體制作出形象生動的課件，豐富教學過程，提高教學效果。例如在學習新課標人教版Book unit4“wildlife protection”一課時，筆者先提問“who can list some endangered animals？”在學生踴躍回答之后，又為大家展示了世界上瀕危動物的圖片。學生不僅知道了哪些動物是屬于瀕危動物，而且掌握了有關動物圖片的單詞，接下來讓學生們看到了拯救藏羚羊的flash， 發人深思，同時又為大家播放了明星與瀕危動物親密互動并呼吁大家保護他們的視頻，視頻是全英語表達，這種方式很吸引人，令人印象深刻，同時又為大家提供了一個生動的聽英語的環境。在引起學生共鳴后，老師又問道，“what can we do to protect these animals”，學生都很認真思考，積極回答問題。這樣引入，創設意境，很好地達到預設效果，很自然地引領學生進入課文學習部分。

2.設計合作互動環節，提升課堂活力。合作交流環節的多媒體教學設計有兩方面：（1）教室內的合作教學設計。在教室內要設計合作活動，教師可以利用多媒體布置教學任務。例如，在講Book2 Unit1“Cultural relics”一課時，教師選擇了講述埃及金字塔的視頻材料，學生不僅聽到了地道的英語、欣賞了壯觀的金字塔、感受到了獨特的異域風情，而且了解了金字塔的有關歷史。聽完一遍后，筆者讓學生分組討論幾個相關問題，然后聽第二遍。第二遍過后，筆者用幻燈片形式呈現幾個有關細節的選擇題及填空題，讓學生以小組競賽的形式進行搶答，并在幻燈片中設置了掌聲和可愛的卡通形象來對正確回答表示鼓勵。學生的熱情很高，課堂氣氛也很好。必修5 unit1 Great scientists“warming up”的教學過程中，多媒體播放主要的合作交流任務：談論世界上一些著名科學家及其他們的主要貢獻。再利用多媒體技術做個小測試，考考誰對科學家了解最多。（2）多媒體網絡教室的合作教學設計。多媒體網絡教室內學生自己組成討論組，通過自己的思考，對一些問題進行合作學習和協商會話，在網上進行討論、質疑、解疑。多媒體網絡教室可以為學生提供便于交流的平臺，學習者既可與組內成員進行問題探討，也可與其他組成員進行交流和會話，通過聯機討論、聊天室、電子郵件、FTP、BBS等，可以及時交流，分享知識和經驗。新課標每個單元會有一個專門的speaking任務，比如invitations、agreement and disagreement、suggestions、requests等。在此部分，老師可針對某一任務制作有趣的對話Flash，然后讓學生先模仿，再自己編對話表演。利用多媒體練習英語會話，可通過網絡與國外的朋友用英語進行交流、會話，打破在現實生活中不敢開口說英語的弊病。在網上可以自由地交流，不怕說錯話，實現學英語的真正目的。

3.設置知識探究環節，鞏固語法知識體系。知識探究環節主要是在合作學習之后，由教師整理主要的語法特點，幫助學生形成英語語法知識。第一，具體的設計可以利用多媒體展現語法現象。例如：利用投影儀集中展示語法現象，建立一個時間坐標軸，延伸到過去完成時、現在完成時、現在進行時、過去進行時、現在完成進行時、過去完成進行時等。第二，利用多媒體可以拉近語法學習與生活的距離。如英語動詞時態的教學既枯燥又抽象，教師可以把時態與日常生活結合起來。譬如一般過去時的教學，可以設計與周末或假日活動有關的圖像，把這些圖像串成一個個小故事，聯系實際生活，形成語法知識?？傊?，知識探究環節的多媒體設計要重視將語法和直觀教學結合起來，確保英語知識的教學轉變傳統教學的弊端，形成更為靈活多變的語法教學模式。

4.直觀感受優秀作文，提升寫作技巧。教師可以利用課件為學生展示范文，而且其中可用不同形式標注起連接作用的詞語、主題句，以及好的句型、表達，使學生能直觀地感受到什么才是優秀的作文。之后教師可以和學生一同總結對應某個話題的作文常用表達。然后就是學生操練階段，學生可以仿照范文來寫作。在學生寫完作文后，教師可把出現在不同學生習作中的精彩表達放在幻燈片中，在課堂上給大家展示。老師盡可能多地選擇不同學生的表達，并標上他們的名字，這會讓他們對自己更有信心，學得更帶勁兒。

隨著普通高中新課程標準的實施，英語教學對教師提出了更高的要求。教師應充分利用各種視覺和聽覺手段。要利用計算機和多媒體教學課件，探索新的教學模式，要開發和利用網絡等多種資源，努力學習現代教育技術，開發并合理利用以現代信息技術為載體的英語教學資源，實現現代信息技術與高中英語教學的整合。