信息化教學(xué)環(huán)境下高職高專英語教學(xué)設(shè)計探究

【摘要】信息化不僅在生活中有非常深入的滲透，在教學(xué)過程中利用多媒體手段也可以豐富教學(xué)，提升教學(xué)效果。本文通過對于高職高專的英語信息化教學(xué)的背景作探討，對于如何利用信息化完成教學(xué)提出了幾個建議。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué);高職高專英語教學(xué);信息化英語教學(xué)

【作者簡介】梁婷婷，大慶醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校。

【基金項(xiàng)目】黑龍江省教學(xué)科學(xué)規(guī)劃2018備案課題，名稱：“信息化+陪伴式”教學(xué)手段在高職英語教學(xué)中的實(shí)踐研究” 編號：ZJD1318001。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的提出，不僅加快了信息化的進(jìn)程，同時也促進(jìn)了全社會的信息化。在這個信息化普及的時代，對高職教師和高職學(xué)生都提出了新的要求。沒有互聯(lián)網(wǎng)，教育和教學(xué)就難以得到突破。

一、信息化教學(xué)背景

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)作為高職學(xué)生特別是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入社會的基礎(chǔ)技能，已經(jīng)不能滿足信息時代高職醫(yī)院學(xué)生的要求，也不能適應(yīng)信息技術(shù)的浪潮。如何改革高職英語教學(xué)，適應(yīng)信息時代高職語教學(xué)的要求，為高職學(xué)生進(jìn)入社會提供專業(yè)基礎(chǔ)？在現(xiàn)階段，信息技術(shù)已經(jīng)頻繁地進(jìn)入課堂。多媒體教學(xué)已成為高職教師必備的技能。然而，筆者通過對大慶醫(yī)學(xué)高職高專英語課堂教學(xué)的研究，總結(jié)出兩個現(xiàn)象。一是信息技術(shù)在英語課堂上只是一種教學(xué)工具、一種演示方法、一種輔助教材，而教學(xué)的本質(zhì)仍然是傳統(tǒng)的。統(tǒng)一的教學(xué)模式、教學(xué)策略和英語課堂形式仍然是教師說、學(xué)生聽、讀、背。另一個現(xiàn)象是信息化。整個班級充斥著花樣多變的信息技術(shù)，而忽視了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。針對這兩種現(xiàn)象，如何選擇合理的信息化手段輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂，讓學(xué)生自主、自發(fā)地學(xué)習(xí)，是每個高職院校英語教師需要研究和思考的問題。

二、高職院校信息化英語教學(xué)策略

1.改變傳統(tǒng)教材。在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，教師大多依賴教科書， 但高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動力往往不強(qiáng)。面對枯燥的教科書， 很容易失去學(xué)習(xí)的積極性缺乏學(xué)習(xí)興趣。同時， 英語是一種 “應(yīng)用型” 的語言， 注重實(shí)際的溝通技巧。書籍教學(xué)內(nèi)容的僵化對提高學(xué)生的英語實(shí)踐能力意義不大。在英語課堂上采用信息化教學(xué)模式可以在教材中找到突破， 但我們不能把目光局限在教科書上。多媒體技術(shù)具有較強(qiáng)的文本、圖像、視頻、音頻等方面的優(yōu)化和集成能力。高職英語課堂教學(xué)應(yīng)采用多媒體技術(shù)， 收集日常生活中的教學(xué)資源， 使教學(xué)過程更加生動有趣。由于高職院校幾乎沒有外籍教師， 很難保證學(xué)生的純正發(fā)音， 所以老師可以推薦學(xué)生聽英國廣播公司BBC、美國之音等廣播， 鍛煉學(xué)生的聽力和口語交流能力， 并提高發(fā)音的準(zhǔn)確性。讓學(xué)生在課堂上聽英語廣播， 可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力， 讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活中的英語資源， 把英語學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來， 架起日常生活與英語學(xué)習(xí)之間的橋梁， 延伸到在教室外來學(xué)習(xí)英語。

2.建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺。教師可以根據(jù)自身高職院校的實(shí)際情況和教學(xué)條件， 建立豐富的英語信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)互動平臺， 完善英語學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在平臺和數(shù)據(jù)庫的建設(shè)中引入了多媒體和信息技術(shù)要素， 如視頻、圖片、文本和音頻。各種資源為學(xué)生創(chuàng)造了生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們可以收集更多關(guān)于外國習(xí)俗、歷史、文化和社會習(xí)俗的數(shù)據(jù)庫， 讓學(xué)生欣賞和開闊視野， 激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣， 增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。他們在學(xué)習(xí)過程中的詞匯記憶和英語表達(dá)能力得到提高。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。在高職英語教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的信息感知能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力，鼓勵學(xué)生主動探索和參與信息技術(shù)教學(xué)。這種探究式學(xué)習(xí)有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的理解、查漏和填補(bǔ)空白、拓寬知識、提高學(xué)生綜合能力，真正體現(xiàn)了以教師為中心、以學(xué)生為中心的教育理念，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的信息收集、交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成信息的獲取和吸收，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。醫(yī)學(xué)類高職院校畢業(yè)的學(xué)生大多需要從事醫(yī)學(xué)相關(guān)的工作，所以在英語學(xué)習(xí)中，要對于醫(yī)學(xué)類的英語術(shù)語多進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，例如，老師可以讓學(xué)生自己去網(wǎng)上尋找關(guān)于各個醫(yī)學(xué)學(xué)科的英語專用名詞，比如第一個系列的：醫(yī)療器械（Medical apparatus and instruments）讓學(xué)生尋找關(guān)于醫(yī)療器械的相關(guān)設(shè)備，如心電圖（electrocardiogram）、B超（B-mode ultrasonography）等，并且讓學(xué)生對于常用的醫(yī)學(xué)術(shù)語及其簡寫進(jìn)行討論和列舉。

4.把課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合。在信息化教學(xué)中，教師可結(jié)合課堂教學(xué)與在線學(xué)習(xí)彼此的長處和短處學(xué)習(xí)。教師可以上傳學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)中遇到的問題，相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生能夠在自我學(xué)習(xí)平臺提前在網(wǎng)頁上學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的重點(diǎn)已經(jīng)提前上傳到平臺上，學(xué)生有足夠的時間來收集信息和預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的知識。他們主要采取自主探究的學(xué)習(xí)方法與任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)習(xí)和思考，而且要及時解決針對性遇到的問題和疑惑。例如老師可以關(guān)于遺傳學(xué)（genetics）的相關(guān)的資料用英文上傳在平臺，用列舉幾個問題，如哪些外貌特征會有遺傳（Which features are hereditary）？遺傳時會有哪些特征？（What are the characteristics of inheritance？）教師可以提前把教學(xué)任務(wù)上傳在平臺上，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)去尋找答案，并通過英語來進(jìn)行解答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，對于本專業(yè)也有所了解。

三、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代， 高職院校教師應(yīng)在英語教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)， 將高職英語教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來，培養(yǎng)高職院校英語教學(xué)的能力，具有英語溝通能力的創(chuàng)新人才。教師和學(xué)校應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)提供多種教育資源， 促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和能力提高。

參考文獻(xiàn)：

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