基于網絡自主學習的英語語言學課程教改探索

【摘要】英語是一門基礎類的語言學科，英語語言學則是英語專業學生所必修的課程內容，其是提升學生英語語言能力的重要途徑。在傳統英語語言教學模式中存在諸多的問題需要改革。隨著我國社會、文化的飛速發展，現代教育中已經開始廣泛的使用多媒體和網絡等現代技術，為學生自主學習提供了更廣闊的空間。本文結合自身多年英語語言學教學經驗，對基于網絡自主學習的英語語言學課程教改進行相關的探討。

【關鍵詞】網絡自主學習;英語語言學;教改

【作者簡介】趙悅，東北師范大學人文學院。

前言

語言是人類交流的重要方式和符號，學習語言也需要逐漸深入的過程，同時其也是一門藝術，是人們溝通的橋梁，因此，掌握語言學習的方法擁有非常重要的地位和作用。英語語言學是一門獨立性的學科，也是高校中從事英語專業學習的學生必修知識內容。英語語言學學習能夠使學生形成良好的語言基礎能力和獨立思考能力、語言運用能力、交際能力。

一、網絡時代英語語言學教學的改革

1.教學理念的革新。教學改革的前提就是首先要轉變教師的教學理念，如今我國網絡技術已經十分發達，進而部分已經取代了傳統教學。在實際英語語言學教學中，教師應該充分發揮學生的主體地位，同時要綜合性培養學生理論知識和綜合能力。因此，在教學中教師不僅要突出學生的主體地位，還要圍繞學生為中心，培養學生形成良好的自學和創新能力。與傳統的英語語言學教學對比，現今教師的角色從主導者轉變為引導者，進而就對教師提出了更高的要求和標準，使教師可以進行“討論型”教育模式。教師在當代英語語言教學中，不僅要掌握良好的英語語言學知識，還要同時掌握現代的技術，利用現代技術來設計課堂中的每一個環節。其中包括組織教學活動、網絡學習資源等。教師要引導學生在課前做好預習工作，在預習中發現教學內容的重點和難點，還要引導學生可以自行從網絡中瀏覽和查找相關的學習資料。

2.網絡教育技術手段的改進。現代的網絡技術極為發達，因此在現實教學中，產生了諸多的以網絡為基礎的教學模式。在實際運用中，網絡能夠豐富教學資源，同時利用多媒體可以徹底改變傳統英語語言教學的模式單一、內容枯燥等不足。教師和學生都可以瀏覽網絡搜尋更多的資料，同時拓寬自身的知識面和視野。同時，在英語語言學教學中應用網絡技術，使得學生大幅度提升自主學習能力、獨立思考能力和創新能力。

3.更新語言學教材和優化教學內容。在實際教學中，通過筆者的調查，班級中大多數的學生希望教師可以優化教學內容，盡量是針對性的講解重點和難點。同時部分學生認為應該祛除教材中一些難度太大的內容。因此，如果想要進行課程教改，需要對教材進行更新和優化教學內容。

二、網絡自主學習在英語語言教學中的應用

1.英語語言學網絡精品課程。在現今的高校英語語言學教學中，大多數學校都為學生配備了專門的網絡精品課程，并且其中的一些課程還是對外開放的。因此，學生不僅可以通過網絡學習到自己學校的英語語言學網絡精品課程，還可以學習到一些著名英語教師的網絡精品課程，從而能夠根據自身的需要進行網絡精品課程的選擇。其中包含電子教材、多媒體課件等錄像教材資料。

2.英語語言學學習網站。在當今資源共享的網絡時代，很多大學都將自己的英語語言學學習網站公開，方便學生可以在網站中查詢或下載一些著名教師的教課視頻，或者是選擇一些符合自身實際情況的自主學習資料，進而能夠拓寬自身的知識范圍和視野。

3.數字圖書館。數字圖書館是一種建設于網絡中的圖書館，其能夠利用數字技術將各種圖片、文字、視頻的資料存儲器中，讓學生可以直觀性的學習相關資料。高校學生不僅可以在學習中瀏覽自己所在學校的電子圖書館，還可以同時通過網址鏈接瀏覽其他院校的電子圖書館內容，進而獲取自己所需要的材料。如此學生就可以通過網絡長時間免費的獲取大量的英語語言學自主學習資料。

4.英語語言學電子書和學習課件。諸多高校中的網絡教學輔助平臺上，學校都上傳了正在使用的教材、教師用書、輔導書等多種電子書，其主要目的是使學生可以在課余時間上網瀏覽這些資源，進而達成更自主學習的目的，鞏固、復習或者是預習學習內容。進而能夠通過學生對資源的使用，從而達到良好的預習和自主學習效果，不僅使得學生更深刻的掌握相關知識，還大幅度節約了教師的備課時間。于此同時，在大學英語語言學網絡教學平臺中，其中的資料集合圖片、音像、具體的例子等于一身，進而能夠把英語語言學教育內容簡易化、形象化，使得學生進行自主學習過程中充滿了趣味性。教師可以將網絡中的資源通過優化后，為學生制作出精煉的學習課件后再發送給學生，學生就可以通過教師所選擇的內容進行有效的自主學習。

三、總結

綜上所述，在英語語言學教學中，原本教學內容抽象、理論性高、難度高，再者傳統的教學模式較為單一、枯燥，因此要對傳統的教學模式進行改革。利用多種合理、有效的教學模式，充分利用網絡的優勢，引導學生可以通過網絡下載相應的學習資源，促使學生可以積極主動的進行自主學習，提升學生的自主性和積極性。于此同時，也需要教師針對于網絡中的資源進行有針對性的選取、評價、分類等工作，從而能夠給學生提供自主學習資源，讓學生用起來更加便捷、可靠，實現提升英語語言學教學效率的目的，以實現學生英語學習上不斷的進步。

參考文獻：

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