淺析高校學生英語詞匯的學習策略

【摘要】詞匯學習是英語學習的基礎，有效的詞匯學習是豐富學生的詞匯儲備量，幫助學生突破英語學習的瓶頸，更好的使用英語進行交流的重要途徑。然而，當今高校英語教學當中，卻出現了教師和學生都只關注英語語法和句式，而對于詞匯教學以及積累的重視度較低的情況，這極大地限制了學生英語水平的進一步提升，甚至于英語水平從大一到大四逐年下降的現象。而要解決這一問題不僅需要教師轉變教學觀念，更為重要的是我們學生需要掌握高效的英語詞匯學習方法。因此，本文將對高效英語詞匯的學習策略進行簡要探討。

【關鍵詞】高校學生;英語詞匯;學習策略

【作者簡介】李承昊，江西師范大學外語學院。

英語詞匯是英語中除字母外最小的構成單位，單詞的構成模式十分簡單，但其含義和用法卻是極為豐富，需要學生去進行理解和記憶。從這個角度上，我們也能夠直接將單詞的學習與理解和記憶掛鉤。至于單詞的使用方法方面，則需要我們通過不斷的使用和聯系來加以掌握。由以上兩點，我們能夠把握住英語學習過程當中的幾個基本點，即：在加深我們對于單詞進行理解和記憶的基礎上，不斷在實際的詞匯使用中熟練詞匯的使用方法，從而促進自身詞匯學習能力的提升和詞匯積累量的增長。

一、注重對于構詞法的學習

構詞法，即對英語單詞的組成和結構進行研究和分析的方法，是英語單詞學習中必不可少的一部分。通過對構詞法進行學習，我們能夠更好的理解單詞的詞義，同時，掌握構詞法，并對單詞結構進行合理的分解和劃分也能夠有效幫助我們進行單詞的記憶。因此，在高校英語詞匯的學習當中，我們應當注重在課堂學習中了解并通過適當的訓練和歸納總結熟練構詞法的應用。構詞法的學習切記死板和固定化，這是由于盡管構詞法是一種解析單詞構成的有效方法，卻不是一種具有完全普適性的規律，很多單詞的構成并不完全依照構詞法進行。

例如，在和同學共同復習中遇見international這個單詞時，我們之間就發生了這樣一段對話

我：“我們都知道‘international’這個單詞的意思，那么請問誰知道這個單詞是如何構成的？”

同學A：“是由‘inter-’和‘national’兩個單詞組成的”

我：“沒錯，你們知道么，在這里‘inter-’作為前綴，表達了‘在...之間’的含義，在民族（nation）之間的，就是國際的。這種單詞構成我們稱之為派生法?！?/p>

同學B：“那么只要有‘inter’就表示這一含義么？”

我：“當然不是，例如‘interesting’這個單詞就含有‘inter’但是卻不具有任何意義?！?/p>

通過剛剛的對話，和同學一起復習了兩個知識點，即“派生法”的存在以及構詞法并不完全適用于所有單詞，這也就意味著，構詞法在我們的詞匯學習和使用當中，應當被作為一種輔助單詞學習的方法而不是解析單詞構成的絕對標準。

二、注重進行單詞聯想教學

聯想法是進行單詞記憶和提升詞匯積累量的一種有效方法，通過對于單詞進行發散和聯想，我們能夠在進行單個單詞記憶的同時對多個與之相關聯的單詞進行記憶。然而很多情況下，學生并不能很好地對于單詞進行分類以及把握單詞與單詞之間的聯系，這使得聯想記憶的效果變得相對較弱。因此，我們在學習單詞以及詞匯的整理和復習當中，應當注重在詞匯實際意義以及字形和變體之間尋找它們之中的相似點以及不同點，同時，注重通過一定的規則對單詞進行區分和聯想記憶。

舉個例子，在進行“A Good Heart to Lean On”這一課進行學習時，當我們注意到作者的父親是一個“inward（內向）”的人時，就可以對形容人們性格品質的單詞進行進一步聯想和拓展，自行總結諸如“outgoing（外向的）”、“humorous（幽默的）”等形容詞進行總結。同時，再將“optimist（樂觀的）”和“pessimistic（悲觀的）”這一類在結構上相近的單詞進行連鎖記憶，幫助我們對這些單詞進行分類和統括性理解。

通過這樣的對單詞進行按類型拓展再根據模式和規律進行記憶的教學方式，能夠讓我們在日后遇到用英文形容他人的問題時可以根據人們的特征給出準確的單詞釋義，同時也能夠使我們記憶單詞的過程變得更具有規律性，提高單詞記憶的效率。

三、注重對于相近單詞的區分

就如同漢語中存在近義詞以及同形字一樣，英語單詞中也同樣有著在單詞構成上以及單詞詞義上相近的單詞，而對于這一類單詞，如果我們能夠有效把握它們之間構詞的規律以及意義以及用法上的區別，那么記憶就會十分簡單。然而如果我們對于單詞的釋義不能夠明確的掌握乃至于混淆，那么將多個單詞放在一起記憶無異于是為英語詞匯的學習徒增難度。因此，我們在英語詞匯的學習過程當中，因當對于形近單詞的釋義和用法進行準確區分，通過各種快速記憶法以及列舉出在不同的情況下單詞使用的不同，幫助自己對于易混淆單詞進行區分理解和記憶。

四、總結

單詞的學習是伴隨著英語學習的進程持續進行的，在這一過程當中，我們不僅需要注重記憶新詞的內容，也需要通過將其與已經學習過的單詞相聯系，以達到溫故知新的效果。同時，還應當在單詞積累的過程中不斷深化對于單詞含義的理解，從而促進自身英語水平的提高。

參考文獻：

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