現代信息技術與初中數學教學整合的優越性

楊銘鋒

【摘要】 在初中的數學教育中，由于數學的知識難度增加，學生對抽象的概念會比較難以理解。這個時候，初中數學教師為能夠讓初中生能夠更好地理解數學的知識點，應該在數學課堂中融入現代的信息技術教學，以此把兩者整合在一起教學，體現教學的新穎性和優越性，從而保證學生能夠在現代信息技術的學習幫助下學好數學。在此，筆者將對如何在初中的數學課堂中整合現代信息技術的教學展開研究討論。

【關鍵詞】 教育 整合 知識 信息技術

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）01-175-01

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在教導初中生學習數學知識點時，如果數學教師能夠在課堂中充分的利用現代信息的技術去展開數學知識教學，那么學生能夠更加具體的明白數學的知識點，然后把抽象的概念理解通透。學生可以在教師的整合教學中感受到數學學習的方便，掌握數學學習方法，從而從信息技術的多個學習角度中學會數學，體驗不一樣的數學學習方法和樂趣。同時，初中生能夠在新時代的信息技術教育中獲得數學學習的發展，跟緊時代的教育進步。

一、多媒體的整合優越性

在初中的數學課教學中，教師要學會在課堂中利用信息技術的多媒體展開數學教育。因為在數學課本中，有許多知識比較抽象，所以教師可以在課堂中可以采取多媒體進行直觀的教學，將一些抽象的知識用多媒體呈現出來，以此讓學生可以加快理解數學的知識點，從而掌握教師要傳授的數學知識。

例如在《相交線》這一課的教學中，我會利用多媒體給學生展示相交線的知識，首先利用多媒體給學生投影多種和相交線有關的情景圖片，如廣州南站的海爾大橋，接著引導學生從這座橋中找到平行線和相交線，從而展開新課的知識學習。由于相交線屬于圖形幾何的知識，所以學生的空間觀念感需要比較強，這個時候我就會借用現代的信息技術多媒體來給學生創設一個空間觀念感，讓學生通過多媒體的相交線播放和平行線的播放來理解它們之間的特點，且學會如何計算相交線中的角的度數。在多媒體的幫助學習中，學生能夠通過直觀的演示來理解線的知識，然后理解角的知識。當教師在數學課堂中引用現代信息技術的多媒體教學時，學生能夠通過對多媒體中知識的分析、觀察、推理而學習到相交線的知識，發展好這一課的空間觀念。學生的空間觀念獲得良好的建立很大一部分的原因就是因為有整合現代信息技術教育和數學教育，發揮出他們兩者結合的優越性。

二、動畫展示數學教學突出的優越

當教師整合現代信息技術和數學教育時，學生會在現代信息技術的幫助下更加生動的理解抽象的數學知識點，感受到整合教學的優越性。在教導初中生學習初中的數學知識時，初中教師應該在課堂中引用現代信息技術來進行教學，在現代信息技術中，動畫教學是其中一種非常有效且有趣的教學。所以，初中數學教師可以在現代信息技術的基礎上采取動畫展示數學來教學。

在開展《消元—解二元一次方程組》這一課時，我會采取動畫來展示數學教學。在解決數學的問題中，我會利用動畫來進行趣味的教學，學生能夠在通過看動畫的過程中來理解問題的關鍵點，從而列出二元一次方程組。接著，我會利用動畫來展開消元的教學，教導學生應該如何找到同類項，如何將兩個方程進行數學計算聯系，從而達到消元的效果。當學生在觀看動畫時，他們能夠在動畫演示中更加投入身心去學習知識點，從而學會如何對二元一次方程組進行消元，然后掌握解決問題的技巧，正確的算出問題的答案。

三、在網絡習題中的學習優越性

在初中的數學課堂教學中，教師還應該鼓勵學生學會用現代信息技術來學習數學，可以引導學生在網絡中搜集一些數學題目進行知識練習，以此來鞏固數學的知識，還可以增廣數學學習的視野。例如在《全等三角形》這一課的教學中，當學生掌握全等三角形的判定條件之后，我會引導學生做一些課本中的習題，之后，還會鼓勵學生自主上網搜索和全等三角形有關的數學題目，讓學生去攻克網上的一些全等三角形數學題，以此提高學生對知識點的應用能力，讓學生學會借助現代信息技術來提高自己解決問題的能力。

四、整合信息技術中的網絡視頻教學突出的益處

在初中的數學課堂中，如果教師能夠借助好現代信息技術，將數學教學和信息技術整合在一起，發揮出優越性，那么初中生就能夠更好的學習數學。教師可以引導學生利用網絡中的一些數學學習視頻來進行預習，學生可以在視頻中先接觸知識點，然后在這樣的學習環境中明白自己的學習疑惑，當教師開始真正上課的時候，學生可以根據自己在觀看視頻時候的疑問更有針對的去學習，從而突破學習難點，掌握重要的數學知識點。

在開展《中心對稱》這一課的教學時，我就會結合現代信息技術的教學，將數學和信息技術整合在一起，引導學生通過網絡中的數學視頻觀看來對中心對稱的知識進行預習，在提前觀看視頻的過程中去理解什么是中心對稱，如何判斷中心對稱圖形等。且一些學生還會在視頻觀看的預習中對對稱點沒有特別的了解，所以我會在課堂中幫助學生解決這個疑問，以此鞏固學生在這一課的知識，教導學生學會整個現代信息技術來學習數學。

總結

在初中的數學教育中，教師要學會結合現代信息技術的教學資源，將信息技術和數學教育整合在一起，給予學生更加優質的數學教學。當教師在傳授數學知識的過程中結合信息技術開展教學之后，初中生會更加直接的接觸到一些有深度的數學知識，然后在信息技術的學習資源的幫助下攻克數學難題，從而掌握數學的重要知識點。可見，要想讓初中生學會方法，學好數學，教師就應該整合好現代信息技術和數學教育，發揮出整合教學的優越性，只有這樣，初中生的數學學習成績才會有不斷的突破，不斷的獲得提高。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]柳夕浪.課堂教學臨床指導[M].北京：人民教育出版社，1998.

[2]劉興杰.臺灣小學教師素質培養及其啟示[J].河南教育學院學報，1997（4）：6～9.