如何激發(fā)學生學習物理的興趣

龐慧

【摘要】 物理學是一門基礎(chǔ)自然學科，在中職學校開設(shè)物理課程，不僅可以讓學生們了解自然界的規(guī)律，培養(yǎng)基本的思維方式，獲得基本技能，還有助于學生更好地了解與專業(yè)課相關(guān)的知識，為專業(yè)課的學習打下堅實的基礎(chǔ)。然而中職學校的學生一般成績相對較差，學習能力不強，學習習慣不良，對學習缺乏興趣，失去了學習的信心。為了重燃學生們學習的興趣，幫助他們找回學習物理的信心，在多年的教學中，筆者一直在不斷的思考和探索，總結(jié)了一套吸引學生的實用有效的物理的教學方法。

【關(guān)鍵詞】 中職物理教學 興趣 方法

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）01-065-01

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物理是一門抽象的學科。學好物理不僅需要具有一定的觀察能力、記憶能力、邏輯思維能力，還要求學生具有抽象思維的能力，空間的想象以及嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。學習物理就像攀登一座陡峰，需要一步一個腳印，扎扎實實的向上爬，而在這攀爬的過程中，很多學生因為物理學科過于抽象，難懂慢慢的失去了學習物理的信心與樂趣，變得“聞物理而色變”。作為一名中職學校的物理和電工電子學科的一線教師，每年在和新生交流時，都會發(fā)現(xiàn)大約百分之八十以上的學生不喜歡學習物理，他們認為物理知識太過抽象，也難于理解，時間久了慢慢的產(chǎn)生了厭學情緒，以至于升入中職學校后，他們喪失了能夠?qū)W好物理的信心，變得自暴自棄。然而，作為一名學習電子和機電專業(yè)的學生，物理課的學習對他們能否學好專業(yè)課具有非常重要的意義。為了重新燃起他們學習物理課的信心，在我的教學過程中一直在慢慢的學習和探索能夠讓學生們愛上物理的教育教學方法。

一、重視實驗，提高學習興趣

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學生的興趣，才能讓他們自發(fā)的、自覺的參與到學習中去，提高學生們學習的積極性，消除他們的畏難情緒。物理是一門實驗的學科，合理有效的利用各種實驗儀器，能夠很好的激發(fā)學生的學習興趣。讓學生參與其中，樂在其中，從而克服他們的畏難情緒，為學好物理奠定基礎(chǔ)。在講滑動摩擦力時，先讓學生們對影響滑動摩擦力大小的因素進行猜想，大家各抒己見：有人認為滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，有人認為與物體對接觸面的壓力有關(guān)，當然也會有人認為與物體的重力、速度和接觸面積有關(guān)。接下來，我會引導學生分組對他們提出的猜想一一進行實驗驗證。在這一環(huán)節(jié)充分的調(diào)動了學生的好奇心與求知欲，基于興趣，他們能積極的設(shè)計實驗方案，主動的上臺進行實驗演示。通過親自動手驗證讓他們深刻的認識到滑動摩擦力與接觸面的粗糙程度和物體對接觸面的壓力有關(guān)。在實驗的過程中激發(fā)了學習興趣，學到了物理學習的科學方法。

二、充分利用多媒體，讓教學變得豐富多彩

隨著近年來，信息化技術(shù)的不斷提高，教學的方式也變得越來越豐富。通過視頻演示，F(xiàn)lash動畫和數(shù)字仿真實驗的手段，能夠使枯燥抽象的物理概念變得直觀生動，易于學生理解。在講安培力時通過播放電磁炮的視頻，讓學生充滿好奇，帶著疑問進行本節(jié)課的學習；關(guān)于特斯拉生平的視頻的播放，讓學生們在對特斯拉的敬佩之情中牢牢記住了磁感應(yīng)強度的單位—特斯拉；學習電磁感應(yīng)時，通過播放隔空充電的視頻，讓學生帶著疑問去探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件，通過利用數(shù)字仿真實驗，能夠使學生更輕松形象的總結(jié)出感應(yīng)電流的大小和方向與哪些因素有關(guān)。

三、讓物理知識走進生活，學以致用

物理來自于生活，服務(wù)于生活。在教學中，盡可能的將生活中隨處可見的物理現(xiàn)象融入到課堂上。講摩擦力時，引導學生們積極的思考，尋找生活中的摩擦力，感受摩擦力于我們的密切的關(guān)系；講靜電時，帶著學生一起討論在加油站工作的服務(wù)人員為什么要穿棉質(zhì)的衣服，通過對靜電的學習讓學生們?nèi)パ芯块W電的成因；學完安培力，引導學生們?nèi)ふ疑钪邪才嗔Φ膽?yīng)用—電動機。通過理論與實際的聯(lián)系，不僅能大大提高學生們的學習興趣，還有助于開闊學生們的物理視野，提高他們發(fā)現(xiàn)問題，研究問題和解決問題的能力。

四、將物理學史引入課堂

在一節(jié)常規(guī)的物理教學中，適當?shù)牟迦胍欢挝锢韺W史，可以有效地使課堂氣氛活躍起來，讓學生們充滿學習的興趣。除此之外，由于物理學史其內(nèi)容的特點及它所具有的豐富的教育因素，使它在培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀方面發(fā)揮著獨特的功能和重要作用。在牛頓第一定律的學習中，從古希臘時期亞里士多德的探索歷程講起，重點講述伽利略不畏艱難，不畏權(quán)威，勇于不懈追求真理，勇于現(xiàn)身的科學精神。從而培養(yǎng)學生實事求是，尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度；居里夫人為研究放射性元素辛苦奮斗一生，為科學獻出了寶貴的生命，同時她樸素、低調(diào)的生活態(tài)度也深深的教育著每一個學生；法拉第雖然家境貧寒，沒有上過幾年學，但是他憑著自己頑強的毅力和對知識如饑似渴的熱情，終于自學成才，成為一名偉大的科學家，這些動人的事跡激勵著學生們把他們對科學家的崇拜轉(zhuǎn)化為刻苦學習的動力。實踐證明把物理學史與物理學教學相結(jié)合，是活躍學生思想、訓練科學方法、發(fā)展科學思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效手段之一，有利于對學生情感教育的培養(yǎng)。

五、適當?shù)拈_展項目教學法

項目教學法，把一個任務(wù)看做一個目標，為實現(xiàn)這一目標設(shè)計計劃步驟，讓學生在動手實踐中學習。比如在講電磁感應(yīng)時，可以讓學生親自動手制作一個無線充電器，通過自己動手實踐將枯燥的物理知識內(nèi)化成自己的知識，從實踐中獲得興趣，為學好物理打下堅實的基礎(chǔ)。

俗話說“興趣是最好的老師”。作為教師，要將教學過程的各個環(huán)節(jié)，有計劃、有策略、有目的的對學生進行實施，充分利用好各種教學手段、教學方法使物理課的教學過程豐富多彩，富有寬度和深度，就能有效的調(diào)動學生學習的興趣和積極性，激發(fā)學生的求知欲，讓他們愛上物理。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張娟.我的教育敘事故事—如何激發(fā)學生學習物理的興趣《方法交流》2012-02.

[2]《中職物理教學之改革新策略》.

[3]《中職物理教學的存在的問題及對策篇》.