基于書院背景下的學生閱讀量提高研究

張潔

【摘要】 隨著我國教育體制的改革發展，小學教學不再僅僅是停留在知識傳授上，而是要拓展學生知識面培養學生的綜合素養，這才是廣大中小學最求的教育目標。基于書院背景下開展小學教育正符合新時代教育需求，書院背景下的校園教育能夠充分發揮出中華傳統書院文化精神。我校北辰書院的開設為全體師生、教師提供了更多閱讀、展示、交流的平臺。本篇文章就書院背景下學生閱讀量的提升展開深入的探討分析，并對此提出相應具體的教學策略。

【關鍵詞】 書院背景 閱讀量 策略研究

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）01-031-01

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一、書院背景下提升學生閱讀量的積極意義

書院本身就是以學生個人發展為主，以學校環境為管理的主陣地，實現學生閱讀、學習的一體化管理服務。近些年我國書院制體制改革已經取得不小的成就，但對于小學教學來說學生年齡普遍偏小，嚴謹化的書院制度并不是十分適合小學生的發展，因此在小學書院管理當中還要依據學生的實際情況，制定出一系列科學化、合理化、高效化的書院活動管理方案，從本質上引導學生愛上閱讀，不斷增強自身的閱讀數量與閱讀質量。

二、基于書院背景下提升學生閱讀量的具體策略

（一）構建開放型書院，發放更多的流動書籍到學生手中

學生閱讀量提升的首要前提就是：學生手中擁有足夠多的閱讀資源，學生只有找到了自己感興趣的書籍才會有興趣閱讀下去，這就需要書院管理人員依據學生的實際情況，采購與學生認知、興趣愛好相符的書籍，打造開放型的書院。

例如，書院管理人員要多與授課教師進行溝通交流，深入教學一線了解各學科的教學需求與教學計劃，掌握全體師生所需書籍、資料的總趨勢，在書院中管理人員要多與閱讀的學生交流，了解當下青少年的閱讀興趣與傾向。為打造開放型的書院，為學生提供更多的流動書籍，書院可以完善借閱體系，為學校每位同學建立電子借閱記錄，管理人員還可以根據學生的借閱的書籍了解學生的閱讀速度與閱讀情況，基于此基礎上第一時間分析出學生的閱讀興趣的變化過程。對小學生而言意志力是比較弱的，若想通過流動書籍的方式提升學生的閱讀量，教師應該采用多種形式為不同年級的學生推薦適合的讀物，宣傳優秀讀物與新讀物的信息。通過文化專欄的形式為學生介紹書院的藏書與流動書籍的信息，為學生打造濃郁的閱讀氛圍，學生置于此氛圍當中自然而然的就會增強閱讀量。并且一直特別關注階段性成果的收集與整理，目前集結出版了《北辰稚童集》；收集了教師講壇、家長講壇的珍貴資料，在課題結題時統一編入《北辰書院優秀文集》；每兩月出版了“北辰書院專刊”，刊載書院大事記、各類活動等。

（二）通過書院講壇的形式推動學生增強閱讀量

歌德說過，讀一本好書，就相當于和許多高尚的人談話，書院講壇是推動學生提升閱讀量的有效手段之一，對此教師要盡可能的為學生安排一些書院講壇活動，通過書院講壇活動給學生帶來更多的讀書感悟。

例如，在校園內定期舉辦書院講壇的活動，為學生提供讀書交流、展示自我的平臺，對于教師來說可以開展好書推薦的活動，每個教師每個活動為學生推薦幾本讀物，可以是課件制作、圖書展示的形式為學生介紹，利用豐富多彩的圖片激發學生的閱讀興趣。針對學生可以開展讀后感交流、我閱讀的好書等形式，在活動當中學生可以告訴大家最近自己讀了那些書，哪些人物讓自己感受最深，我有什么好書要推薦給大家。

此外還可開展書院文化節，針對不同年級的學生策劃的各具特色的閱讀活動，如，低年級講故事比賽、繪本創編比賽，中高年級“朗讀者”活動，演講、征文比賽，“劇星”詩詞大會、聯合長沙圖書館設置“流動圖書館”、培養“小小館理員”等。還可以開展教師講壇活動，北辰書院的小小講師們輪番上陣，落落大方的教態，博古通今的視野，廣博深厚的閱讀底蘊，為大家送上精神盛宴。家長利用班級QQ群、微信群分享共讀經驗，學校領導、課題組成員及所屬班級家長全程學習、聆聽，并暢所欲言。

（三）在書院內開設專題閱讀活動周

在書院內開設專題閱讀活動周，能培養學生良好的道德素養，，學習圖書中政治家、科學家，他們堅定的信念、頑強的意志，高風亮節無時不在激勵著學生。

例如，在每周或每月在書院內開設閱讀活動專題，可以是史書專題、童話專題、小說專題等，學生閱讀史書可以獲取更多的歷史知識，獲取古人的生活態度。小學生年齡較小他們對于通過故事有著特殊的感情，對此書院內可以專門舉辦童話專題閱讀活動，滿足小學生的心理需求，以童話故事為切入點激發學生閱讀興趣。啟迪學生認知，規范學生行為，陶冶學生情操，幫助學生形成科學的世界觀和正確的人生觀，全面提高了學生的素質，真正起到了益智、啟智、增智、陶情的作用。

此外，為了豐富書院活動形式，在書院活動周教師還可以引導學生編排一些小品表演，小品表演的內容要來源于書籍當中的故事，如在名著《西游記》當中，學生們就可以截取一個片段進行小品表演，學生們可以自己動手繪制師徒四人的頭飾，通過小組合作的方式將小品呈現出來，最后教師和觀看的學生要針對表演的內容發表自己的見解，下面的學生看到精彩的小品，自然會激發閱讀興趣，活動結束后學生就會迫不及待的找到書籍進行閱讀。

結束語

總之，書院是學生、教師閱讀交流的橋梁，教師要善于挖掘圖書中有利于學生體驗、感悟的內容，創設有利于學生主動體驗的環境，能夠積極參與對話，引導學生獨立思考，加強學生對語言文字探究過程的體驗，培養學生的閱讀興趣和能力。

該論文為湖南省教育科學規劃課題《創建北辰書院促進學生閱讀量提高研究》（課題標準文號：XJK016CZXX074）階段性成果。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張香芝.小學語文課外閱讀指導有效策略研究[J].學周刊，2019（01）：120-121.

[2]吳玥.全民閱讀視域下中小學閱讀推廣研究[J].圖書館工作與研究，2018（02）：123-128.