人文理念在大學體育教學中的融入及實現

劉濤

摘要：人文理念對于大學體育教學而言是一種非常重要且必要的教學理念，它能提高體育教學的整體效果，提升體育教學的平均水平，對促進學生綜合素質的發(fā)展具有至關緊要的作用。本文首先介紹了人文理念的必要性，繼而分析了人文理念在大學體育教學中的積極作用，并提出了現階段二者在融合過程中所存在的問題，最后總結出了相應的、有效的解決策略。

關鍵詞：人文理念; 體育教學; 融入

一、人文理念融入大學體育教學的必要性

近年來，我國的經濟與科技的迅速發(fā)展在某種程度上影響了我國大學體育事業(yè)的發(fā)展。我國一直以來所實行的傳統(tǒng)的體育教學模式的主要內容是增強學生的體質，從而在體育領域能掌握出眾的技能。然而隨著時代的進步，這種傳統(tǒng)的教育模式已不再符合社會的發(fā)展與需求。

通過以上分析，可以看出人文理念對于大學生教育有著重大影響，只有突破傳統(tǒng)模式的枷鎖，將人文理念與大學體育教學有機結合，才能為國家培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的全面型人才。

二、人文理念對大學體育教學的重要意義

體育教學是大學教育中必不可缺的一環(huán)，因此將人文理念與大學體育教育相融合是十分必要的可行之法。人文理念對于體育教學的重要之處便體現在兩者相融后所創(chuàng)造的諸多價值之中。

（一）創(chuàng)新體育教師的傳統(tǒng)觀念

推進人文理念與體育教育相融合，可以使教師更加明確地認識到現如今體育教學的狀態(tài)與走向以及對學生綜合發(fā)展的需求。教師在體育教學中所面對的目標隨之更加明朗，能夠調整其傳統(tǒng)的指導方向，制定新的活動方案，融入并推進人文教學理念。

（二）紓解學生文化學習的壓力

對當代大學生而言，與日俱增的文化課學習壓力如同一座無形的大山。然而融入人文情懷的體育教學就能夠讓大學生在活動中紓解壓力，高效地化解了大學生在日常學習生活中累積的消極心理。

（三）引導學生正確的價值觀念

在大多數的體育活動中，大學生能夠明確地感受到集體意識、團隊精神等價值觀念的重要性與必要性。此類良好的價值觀念的建立養(yǎng)成還需要與大學生們所具備的優(yōu)秀品質、性格相輔相成。如此一來，將人文理念與體育教學相融合的同時不僅能使大學生自行篩去不合宜的觀念，而且還能夠使之完善正確的價值觀念，使大學生在自身性格與精神層次都得以升華。

三、影響人文理念與大學體育教學相融合的問題

（一）傳統(tǒng)教學觀念的消極影響

當前的大學體育教學受傳統(tǒng)教學模式的影響，更加側重于對大學生運動的基礎理念、應試技能的教學，從而忽視了對大學生認識的培養(yǎng)、思想的滲透。如此一來，人文理念的教學只能滯留于體育教學的表面，學生們被迫違背自身意愿地進行著體育活動，從而導致了體育教學的真正意義難以得到實現。

（二）體育教師的人文素養(yǎng)不足

從以往的體育教師的專業(yè)素養(yǎng)來看，教師的整體專業(yè)水平與如今實際所需求的還存在著一定差距。雖然教學方向與理念已經改變，但依據大學生的體育教學現狀來看，體育教師無法明確地認識到人文理念在體育教學中的必要與重要，故而實行力度仍不足。

（三）人文教學理念的缺乏完善

人文理念與大學體育教育融合后的新型教育模式時間尚短，且當前大部分大學并未安排相應課程，使體育教師的教學陷入了兩難的困境，新舊參半的教學模式對人文理念的滲透有著一定影響。

四、人文理念融入大學體育教學中的有效策略

（一）提高教師的人文素質

優(yōu)質的體育教師是體育教學質量的保障，因此提高教師的人文素質是使人文理念與大學體育教學相融合的關鍵之一。對此，有兩個解決方案：其一，提高體育教師的聘用標準，做到專業(yè)水平與人文素養(yǎng)的兼顧;其二，對于現有的體育教師進行定期的人文素養(yǎng)培訓，使其人文理念能夠與時俱進。讓體育教師以言傳身教的方式提高了大學生的人文素養(yǎng)。

（二）教學方法的人文滲透

大學體育教學與人文理念的融合，最終體現于教學方式與過程中。對此，應從以下三個方案著手：其一，豐富大學體育教學內容，化單一為多樣，讓大學生自主選擇體育項目;其二，增加教學中的師生互動、感情交流，以做游戲等方式增進師生友誼，既能夠調動大學生參與運動的積極性，又能從中獲取教學意見，便于教學工作的改進;其三，運用幽默教學，以幽默這門藝術為大學生們營造愉快的學習氛圍，能夠有效地紓解體育測試為大學生們帶來的緊張心情。

（三）注重學生的心理輔導

在設立促進大學生積極性的體育競賽的同時，還要對一些不擅長競賽或是競賽成果不理想的學生進行心理輔導，幫助學生及時消除消極心理，避免消極心理的生成。

（四）擴充大學的評價系統(tǒng)

大學應當有計劃地培養(yǎng)大學生的人文理念，對單一的體育教學評價系統(tǒng)進行擴充完善，不能局限于自身體能、應試素質的評價，要根據個體的不同進行綜合性評價，更好地發(fā)揮評價系統(tǒng)的作用。

五、總結

總而言之，在大學生們向著綜合全面的方向不斷發(fā)展的路上，人文理念的重要性不言而喻。因此，傳統(tǒng)的體育教學模式是當前亟待解決的問題。只有完善豐富人文體育教學理念的內容、提高體育教師的人文素養(yǎng)，開闊學生的人文思想、樹立其價值觀念從而打破傳統(tǒng)教學模式的桎梏，使大學體育教學與人文理念實現有機的融合，才能為國家培養(yǎng)出一批又一批的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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