關(guān)于體育教育訓練學學科的性質(zhì)分析

宋鵬飛

摘要：本文采用文獻資料法等，通過對體育教育中訓練學學科的概念和學科性質(zhì)以及內(nèi)容進行介紹與總結(jié)，進一步提出了體育教育訓練學的未來發(fā)展方向，希望能對其今后的發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：體育教育，訓練學，學科性質(zhì)

隨著我國經(jīng)濟實力與人們生活水平的不斷提高與改善，人們對生活質(zhì)量的追求已經(jīng)不僅局限于物質(zhì)上的滿足，而是開始進一步追求精神上的充實和身體素質(zhì)的提高，相應的國家對于人才的培養(yǎng)和要求也越來越多面化，因此體育教育事業(yè)成為了我國現(xiàn)階段重視和大力發(fā)展支持的重點關(guān)注對象，隨著全民健身和體育強國口號的提出與傳播，體育教育事業(yè)迎來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。

一、體育教育訓練學學科的概念

在國家不斷加大體育教育事業(yè)發(fā)展的投入與支持的背景下，體育教育行業(yè)內(nèi)各個專業(yè)體育院校和各大高校紛紛對內(nèi)部的體育教育教學內(nèi)容和方式進行了改革調(diào)整，不斷增加新的模塊引入新的理論實現(xiàn)體育課程教育的豐富性，訓練學學科就是在這樣的推動之下提出與實踐的。體育課程是一門理論知識與實際應用相融合的課程，學生和運動員的訓練結(jié)果和效果直接決定了體育教育的質(zhì)量，因此訓練學學科是專門對體育教育過程中的訓練教學進行探究和發(fā)掘的新型學科。

二、體育教育訓練學的學科性質(zhì)和內(nèi)容

（一）一門對體育課整體的發(fā)展歷程進行發(fā)掘的課程

我國體育教育的起源很早，具有悠久的發(fā)展歷史和長遠的發(fā)展歷程。同時由于我國少數(shù)民族眾多的人口結(jié)構(gòu)特點，形成了獨特的民族傳統(tǒng)體育文化，是我國文化寶庫中璀璨的明珠。而訓練學學科是進來提出的新理念和概念，其發(fā)展歷程也僅僅只有十幾年短暫的時間，其主要研究的就是體育教育教學過程中訓練教學和實踐的經(jīng)驗與效果，若想滲透和發(fā)展訓練學學科，就必定需要對中國整體的體育事業(yè)的發(fā)展歷程進行發(fā)掘和探索，找到歷史規(guī)律和經(jīng)驗教訓，為未來做準備。

（二）一門對學生綜合素質(zhì)能有效提高的課程

我國在逐漸實現(xiàn)制定的經(jīng)濟發(fā)展的偉大戰(zhàn)略目標之后，開始將發(fā)展重點轉(zhuǎn)移到國家軟實力的提升和加強上來，體育強國戰(zhàn)略的提出代表了國家對體育教育事業(yè)的重視和關(guān)注。青年人作為國家未來的棟梁和發(fā)展主力，自然擔負著振興中華、民族復興的大任，因此體育教育也應該從青年人抓起。訓練學學科注重的是對學生和運動員體育課程學習過程中對理論知識進行實踐應用，進行訓練和練習的研究，通過總結(jié)經(jīng)驗和問題原因，幫助學生解決訓練常見問題，從而實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

（三）一門對體育教育事業(yè)具有深遠意義與價值的課程

我國體育教育事業(yè)在經(jīng)過了長時間的發(fā)展和沉淀之后，已經(jīng)具備了一套相對完善和成熟的管理體制與監(jiān)督體系，全國各大高校紛紛跟隨國家對體育教育的新要求和新的知道方向進行改革與創(chuàng)新，國內(nèi)許多體育專業(yè)院校也越來越多。訓練學學科的提出正是在當今體育教育中對訓練環(huán)節(jié)的管理缺失和遺漏疏忽的背景之下誕生的，因此訓練學學科的深入和開展即是彌補了我國當前體育教育工作中的缺陷，也是幫助國家進行更好的人才培養(yǎng)，實現(xiàn)體育事業(yè)的進步。

三、體育教育訓練學的未來發(fā)展方向

（一）增強體育教育理論知識與實際應用相結(jié)合

體育教育中的訓練學學科教學和教育內(nèi)容主要就是針對學生和運動員在體育課程學習中，進行的訓練和練習的環(huán)節(jié)進行探究與發(fā)掘的學科，因為傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容和方式都過于注重理論知識的傳授和教導，忽視了對訓練實踐過程的合理安排與綜合管理，因此想要增強訓練學學科的推廣與實現(xiàn)程度，首先應該加強體育課程教學過程中對體育理論知識與實際應用的結(jié)合程度，加強學生對知識領(lǐng)悟之后的訓練能力，加強知識的融合做到融會貫通，提升訓練學學科的教學目的。

（二）提升學生的主體地位，增強教學互動

傳統(tǒng)體育教學手段和開展形式過于強調(diào)教師在課堂中的作用，一切的教學過程進行都是以教師為主導和中心，對于學生來說自由發(fā)揮和理我感悟的空間過于狹小，讓學生和運動員產(chǎn)生心理上的壓迫感與強迫感，容易產(chǎn)生煩躁和叛逆的心理，更加不利于訓練環(huán)節(jié)中對問題的發(fā)掘和自身的提高。因此應該改革原有教學方式，提升訓練學學科在教學中的融合性和地位，也要重視和重建學生在體育課程教學中的主體地位，以學生為中心，利用新的手段和方法增強教學互動，豐富課堂氛圍，提高訓練成績和質(zhì)量。

（三）建立完善合理的教學規(guī)劃與教學手段

訓練學學科的提出與應用，填補了傳統(tǒng)體育教育教學環(huán)節(jié)中對學生實際掌握水平和應用連續(xù)能力的考查與關(guān)注上的缺失，幫助體育教學實現(xiàn)更加完整和細致的教學規(guī)劃與安排。但是對于訓練學學科這一新興的學科來說，其內(nèi)部也缺乏完善科學的規(guī)劃計劃與制度支持，所以想要更加長遠和穩(wěn)定的實施訓練學學科的未來發(fā)展目標，必定要先建立完善的教學內(nèi)容和方式，增強提高教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學認真，端正教學態(tài)度，在訓練過程中積極落實學科發(fā)展的要求和規(guī)劃，推動訓練學學科的深入和滲透。

四、小結(jié)

體育教育對于我國當前對人才的需求和培養(yǎng)方向的制定與目標的實現(xiàn)有著重要的意義，而體育教育訓練學科作為體育教育過程中實現(xiàn)實踐目的的重要一環(huán)，其結(jié)果的有效性也決定了體育教育的質(zhì)量，所以體育教育訓練學科的實施十分具有現(xiàn)實意義與價值，需要進行長遠的探索與發(fā)展。

參考文獻：

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