高中健美操選項課教學中的問題分析與應對策略探討

王雄梅

摘要：健美操是高中學校體育課程中的重要組成部分。本文中筆者立足于教學實踐經驗，首先分析了高中健美操選項課中存在的問題，其次針對問題提出了健美操教學的優化策略，認為應當提高理論教學比重、豐富教學組織形式以及優化體育師資結構。期望本文能夠為高中健美操選項課教學提供一些具有價值的借鑒。

關鍵詞：高中健美操選項課;問題;應對策略

健美操作為一項體育運動兼具鍛煉價值高、安全性強的特點，是高中學校體育選項課的主要課程之一。與其他體育運動相比，健美操集音樂、舞蹈與體操于一體，具有強烈的節奏感和藝術性，對于促進學生的體育素養發展具有多方面價值。但是目前高中健美操選項課教學中還存在一些問題，本文擬結合教學實踐，探究問題的表現形式以及應對策略。

一、高中健美操選項課中的問題

（一）理論教學薄弱

體育是一門實踐性非常強的學科，但是也具有系統化的理論學習要求。高中學校的健美操教育起步時間較晚，而且缺少統一教材，導致在理論教學方面出現短板。盡管在普通高中體育課程標準中涉及到理論性課程教學方法，但是對于指導教學遠遠不足。[1]教育實踐表明，高中生在學習健美操時缺少必要的理論知識，因此對動作概念難以掌握，學生雖然在跟隨教師學習健美操動作，卻無法領會其中的技巧和內涵，對自身動作表現缺少反思能力，更達不到體會健美操運動美感的水平。

（二）教學方法單一

新課程標準對健美操教學形式提出了許多建議，包括分組教學、同伴互評、組織比賽、觀摩健美操運動視頻等，但是目前高中學校的健美操教學形式還較為單一。在健美操課堂中，常可觀察到以教師動作示范作為主體教學活動的現象。許多學生感到健美操教法單調、枯燥無味，激不起學習興趣。部分學生會感覺練習健美操只是機械地模仿老師動作，沒有融入健美操運動所應有的激情。分組教學的方法在目前健美操教學中應用也較為廣泛，但是一些教師未做到“異質分組”，而且在學生分組自練時干預不足，讓學生們處于自由活動的狀態，降低了練習效果。

（三）師資力量不足

教師師資是影響教學質量的最直接因素。目前許多高中缺少健美操專項畢業的體育老師，對教學造成許多限制。雖然非健美操專業的體育教師在校學習時也接受過一部分健美操訓練，但是理論水平較淺，基本功薄弱，動作創編創新能力不強。部分老教師教齡較長，健美操動作技術出現消退現象，做示范動作時比較吃力，很難勝任教學。[2]在師資力量不足的情況下，便難免會出現教師教無可教、學生學無可學的尷尬局面。

二、高中健美操選項課中問題的應對策略

（一）提高理論教學比重

加強理論教學，不僅有助于增加學生的健美操理論知識，對實踐教學也會起到促進作用。

教師應在教學中融入有關健美操基本動作、健美操訓練法等方面的理論知識。在健美操的各個教學項目中，要保證理論教學具有足夠分量，如在教學大眾健美操時應讓學生了解健美操的概念、特點、分類以及發展簡史，在教學拉丁健美操時，應讓學生理解拉丁健美操的發展與特點、音樂選擇以及創編指導。除單純的理論性知識之外，也可加入一部分具有很強應用性與情境性的理論知識，例如健美操的裁判法則等，以吸引學生學練，并為比賽活動的組織打下基礎。[3]除在課堂中增加理論教學內容外，在教學考核中，應當將健美操理論部分納入考核范圍，以促進學生主動學習。

（二）豐富教學組織形式

豐富教學組織形式，有助于提升學生興趣，提高教學效果。教師應順應教育規律，在教學中采用具有互動性、實踐性的組織形式。可加入先進的教學設備輔助教學，將形式多樣的音樂帶進課堂，讓學生根據優美的音樂跳出準確的舞步。在教學中應更多地讓學生在思維上參與課堂，發展學生的運動反思與運動評價能力。可讓學生觀看比賽錄像，啟發學生分析討論錄像中健美操運動員的優缺點。可由學習表現較佳的學生當堂示范動作，讓其余學生觀察其中的可資借鑒之處。教師可在教學健美操動作創編理論的基礎上，于每節課中安排部分時間用于指導學生分組創編動作。幾節課后，學生便可以完成一套健美操動作的創編，其后可以進入分組展示表演環節，并以比賽的形式進行考核。此外，學校也可搭建健美操運動平臺，在學校運動會或節日慶典中增設健美操表演內容，或開展校際健美操比賽活動。

（三）優化體育師資結構

從學校的角度而言，優化師資結構是提高健美操教學水平的當務之急。體育教師具備專業化的健美操素養，才能夠帶動學生進步。高中學校應積極從高校引進專業的健美操教師，在招聘體育教師時予以條件傾斜。在學校條件允許的情況下，也可外聘專業的健美操教練員進行專項課教學。對教學能力不足的在編教師，可組織系統化、多層次的培訓活動，讓體育教師及時補上技能短板，實現一專多能。

三、結語

學習健美操是提升高中生體育綜合能力的重要方式，對學生的身心健康具有重要意義。高校體育教師及教學管理者應重視健美操的教育意義，正視教學中存在的問題，結合教學實際情況采取有效措施改善教學水平，從而更好地發揮健美操運動的價值。

參考文獻：

[1]武艷婷.淺談如何有效地改進高中健美操教學[J].才智，2015 （08）：156.

[2]姜秀蘭.山東省菏澤市普通高中健美操教學現狀調查與對策研究[D].西北師范大學，2013.

[3]黃河.基于“技能應用型人才培養”方向的教學模式改革實踐——體育教育專業健美操理論教學與實踐課程教學改革實例研究[J].樂山師范學院學報，2014，29 （05）：94-98.