分層次教學模式在中職學校體育教學中的開展

王磊

摘要：社會在發展，對人才的需求也在變化著，使得我國在教育方面更加注重學生德智體美勞的全面發展。在本文中筆者將探究分層次教學的意義，如何進行教學以及將要面對的問題。

關鍵詞：分層次教學;中職學校;體育

在現今社會經濟和教育的基礎下，對中職學校的要求在不斷的提高。不僅僅要讓學生在校期間取得良好的學習成績，同樣也要擁有一個健康的身體，在繁重的學習壓力下才不會生病，有著強大的身體素質更能為祖國的建設出一份力。因此，分層教育模式的開展勢在必行，不僅能培養高素質人才，也能促進中職院校的多元化發展，形成特色化教學。

一、中職學校體育教學采用分層教學的意義

分層教學是顯著區別于傳統體育教學方式的，可以培養學生的體育意識，養成學生自主鍛煉的習慣。首先它遵循了因材施教的原則，滿足了不同層次學生的個性化需求，考慮到了每個學生不同的身體素質和體育基礎，改變了以往總是重復單調的練習，采用囫圇吞棗式的方法來進行教學，使得上課氛圍變得活潑有趣，是目前來說對增強教學效果非常有效的一種方法。其次，增強了學生的興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，學生有了興趣之后才能夠更加認真的進行學習，這種方式變成了以學生為主導，老師為輔助的地位，真正地將教學落到了實處，讓學生能夠明顯地感受到老師對他們的重視。讓學生有了學習的勁頭，促進學生主動學習，接受知識，讓學生更有動力[1]。分層次教學已經在最大程度上滿足了學生的個性化需求，也讓教學效果有著極大地提升，是一種非常有效的教學方式。

二、分層教學的實踐方法

分層教學是比較容易進行的，在實踐過程中，首先要注重客觀條件，不能脫離實際，違背原本的教學原則，要根據各個學校的實際情況由教師來進行設置教學目標和教學內容;其次學生的體質可以增強，興趣也會隨時發生改變，根據這些來分層，需要老師靈活地進行調整。部分學生是以強身健體為目標，身體素質相對較好，可以為他們增加訓練難度，對他們的要求也要更高;以興趣愛好為目的是被一些運動項目吸引而來的學生，在講解體育知識時要盡可能的豐富一些，擴展一下學生的知識面，讓他們體會一下體育的魅力;另外，還有部分追求娛樂性質的學生，在訓練強度上可以相對降低，只需要教給他們一些基本技能，能夠達到預期目標即可。分層教學是一個動態變化過程，需要教師擁有較高的素質，懂得靈活變通。因為分層教學有著較強的操作性，教師要以實際情況為基礎，以學生為主體來調整教學方案。

三、分層教學的建議

（一）根據學生情況進行分層

根據教學對象的不同來進行分層是分層教學的關鍵之一。學生的身體狀況、運動基礎、心理狀況、個性特點都是不同的，教師在進行分層時要對每個學生的基本狀況有所了解，與學生保持良好的關系，以便獲得信息[2]。獲取信息之后就要進行分組，如進行排球訓練項目時，由于男女體力之間存在著差異要將其分開，將相同水平，相同興趣愛好的學生分為一組進行練習，這樣就可以促進同學間的友好交流，共同成長，共同進步，從而改變課堂枯燥乏味的氛圍。

（二）教師進行分層備課

針對不同的學生制定不同的教學目標和教學內容來進行體育課程，讓不同層次的學生也能根據自身實際情況通過鍛煉提高身體協調性和自身綜合素質。針對同一個教學項目，也要將學生分為不同的小組，去引導他們學習對應的部分，讓學生們積極地參與到活動中去[3]。如：學習籃球時，可以讓基礎好的同學練習蛇型運球上籃，行進中接球上籃，基礎差的學生練習原地接球，運球等基礎操作。這樣做既可以讓基礎好的同學不會覺得乏味，自身籃球技術可以得到提高，也能讓基礎差的學生不至于因為跟不上課而有壓力，可以學得開心學得扎實，讓學生懂得老師關注著每一個人的學習狀況，真正做到了一視同仁。

（三）課上課下相結合

采用分層次教學對學生分層進行引導只利用課堂那短短的幾十分鐘是遠遠不夠的，況且大部分學校一周只上一節體育課，這更是不行。這就要求學生要抓緊課外時間進行鍛煉。我們首先要做的就是為學生布置一些課外作業來讓學生自行完成，現在多媒體技術非常發達，有許多手機軟件可以記錄人每天的運動情況，可以一周布置一個跑步10公里的任務讓學生完成，之后老師通過手機檢查，來判斷學生的完成情況，從而來記錄成績。

其次，可以舉辦一些體育活動，用比賽交流的方式進行，如在學習羽毛球的期間可以舉行一場羽毛球賽，設置不同的獎項，如參與獎，鼓勵獎等[4]?？梢詷O大地提高學生練習羽毛球的積極性，同時也能夠增強學生的競爭意識和團隊意識，促使大家主動學習，激發了學習興趣的同時完成了教學目標，提升了體育素養。

四、結束語

綜上所述，采取分層教育的方式不僅體現了教育要以學生為本的概念，同時也改變了傳統教育模式，體現出教育也在與時俱進，與社會緊密相連的特質。分層次教學實現了教學因材施教的目的，同時也加強了學生對體育課的興趣，能讓學生提高自身素質，實現了不同層次學生共同進步。

參考文獻：

[1]盧軍.關于中職學校體育教學模式改革的研究與探討[J].職業教育（下旬刊），2014 （3）：87-89.

[2]陳志萍.中職學校體育分層教學初探[J].職業技術教育，2006，27 （11）：17-18.

[3]孫毅.分層教學法在中職體育教學中的運用探究[J].佳木斯職業學院學報，2013 （7）：422-422.