微課在小學高年級數學立體圖形教學中的運用方案探析

王艷杰

摘? 要：微課是伴隨著網絡技術發展起來的一種教學方式。微課在數學教學中具有重要的作用。數學是學生在學習中必修的科目，而且，立體圖形也是學習的重要部分。在立體教學中要求學生必須具備較高的理解能力和空間想象能力。微課能夠將抽象的立體圖形形象化，提高學生對立體知識的認識來理解。本文主要研究了微課在小學高年級數學立體圖形教學中的運用。

關鍵詞：微課;立體圖形;數學

數學主要包含數學和幾何兩個部分。在數學的學習中學生必須要具備較高的理解能力。特別是立體幾何部分，更是需要學生具備較高的空間想象能力。小學生正處于學習的基礎階段，無論想象力還是理解能力都存在一些不足之處。在立體圖形教學中采用微課能夠有效提高小學生對圖形的理解。微課具有獨特的特點，打破了傳統的教學模式，能夠讓小學生隨時隨地進行學習。微課在小學高年級立體圖形教學中的運用是具有一定的特點的。

一、微課的特點以及在立體圖形教學中的重要性

微課顧名思義就是非常簡短的課程。不同于傳統的課堂微課主要是以視頻的形式進行展示的。微課的播放時間一般主要是5～10分鐘，而且，每個課程往往都死圍繞著一個知識點進行分析的。微課在手機、電腦上都可以隨時進行播放，沒有時間和地點的限制。微課在立體圖形的教學中具有重要的作用。微課能夠幫助小學生更好地理解知識。在課堂有限的時間內，對于一些基礎較弱的小學生來說，很難消化課堂上的知識。小學生在課下的時候還可以多次觀看視頻，直到自己理解視頻內的知識為止。而且，視頻中的展示方式也更加具體化，多種作圖軟件可以將抽象的立體圖形具體化展示。

微課還可以提高小學生學習的主動性。微課是學生進行預習、復習以及解答疑惑的重要方式。小學生可以根據自己的學習情況，自己選擇合適的學習內容，充分發揮了學生的主動性。微課提高了上課的效率。在課堂上教師也可以利用微課來展示一些內容，不僅可以節省時間還可提高上課的效率。總之，微課在小學高年級數學立體圖形中具有重要的作用，教師要合理利用微課進行教學。

二、微課在高年級立體圖形中的運用

1.利用微課激起學生對立體圖形的學習

在數學的立體圖形部分，小學生必須具備較高的空間想象能力，才能夠理解透徹立體圖形。因此，很多學生對立體圖形的學習并不感興趣。為了提高小學生對立體圖形學習的積極性，必須要激發學生對立體圖形的學習興趣。在上課之前教師可以利用微課作為引入部分。教師可以從生活中選擇一些片段，剪輯成簡短的小視頻，在課前進行幾分鐘的放映，吸引學生對立體圖形的注意力。一個良好的引入能夠有效提高上課的效率，教師利用生活中的片段融入到課堂的教學中，能夠使小學生對接下來要學習的內容產生思考。

2.利用微課進行實物展示

在立體圖形的學習中，實物展示是非常重要的部分。在立體圖形的學習中，即使教師講解的再透徹，但是學生依然無法理解，但是，實物是幫助學生理解的最有效的方式。在微課中教師可以利用實物對學生進行展示幫助從多個方面理解立體圖形。特別是一些立體圖形的組合，對于學生理解起來會更加麻煩。同時，教師也可以利用微課中的作圖軟件，將立體圖形給展示出來。做出軟件展示出來的圖形更加立體、形象，比起教師手工畫的圖形更加直觀，而且，最重要的是還能夠節省課堂的時間。立體圖形的學習關鍵就在于學生的想象能力和理解能力，微課中的軟件展示能夠有效提高學生的空間想象能力。總之，微課在立體圖形教學中能夠彌補傳統教學中的不足之處，提高學生對圖形的理解。

3.利用微課講解難點

對于一些難點知識，教師可以利用微課錄制下來，小學生在課下的時候就可以反復進行觀看。對于一些理解能力比較差的小學生，很難在課堂上理解所有的知識。而且，教師的時間也是有限的，很難針對每個學生的問題進行解答。因此，學生只需要將自己的問題告訴教師，教師將解答錄制成微課，讓學生學習。這樣的方式不僅拓寬了學生學習渠道，還可以提高學生對學習的興趣。

例如，在立體圖形的學習中小學生會存在一些概念的混淆。在微課中教師可以通過語言表述和圖形展示結合的方式，來解釋不同的概念，從而使學生對概念的理解更加透徹。學生在課下的時候可以針對自己的問題可以反復地觀看視頻，直到自己理解所有的難點。微課也是教師與學生溝通的一種重要的方式，學生可以將自己在學習中遇到的問題，發布到微課的討論區，學生和教師都可以對學生的問題進行解答。

4.利用微課拓寬學生的知識面

課堂的時間都是有限的，教師很難在課堂上讓學生學習到所有的知識。微課就如同是一個延伸的課堂，幫助學生繼續學習知識。教師可以利用微課展示一些課外的知識，拓寬學生學習的知識面。每個數學知識都具有一定的背景，教師可以將這些背景利用微課講解給學生，讓學生對數學概念的理解更加透徹。而且，教師也可以根據學生的興趣愛好，為了學生選擇一些合適的學習內容。數學的學習不僅僅是學習數學計算和技巧，數學的思想和背景也是數學學習中的重要部分。總之，微課就如同一個移動的課堂，讓學生充分利用零散的時間進行學習。教師要利用好微課這個輔助的工具，激發學生的學習興趣，讓學生愿意參與到數學的學習中。

三、總結

微課在數學教學中具有重要的作用，為了充分發揮微課在數學立體圖形中的作用，教師要合理利用微課。微課不僅時間短，而且打破了時間和空間的限制。在微課教學中教師要利用微課與生活實際結合起來，提高學生的學習積極性，而且，教師要利用微課將抽象的圖形具體化。教師也要利用微課幫助學生解決疑難問題，總之，微課已經成為學生學習的小助手，教師教學的輔助工具，能夠有效提高教學立體教學質量。

參考文獻

[1]殷海燕.微課在小學高年級數學立體圖形教學中的運用策略[J].學周刊，2018（1）：148-149.

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