幼兒教育小學化的應對策略分析

朱國美

摘? 要：幼兒教育是孩子啟蒙的重要階段，同時也是孩子在幼兒時期成長的場所，幼兒教育是為孩子進入正式小學教育的準備階段，因此在這個階段孩子得到健康的發展非常重要，但每個孩子的家長都有著不讓孩子輸在起跑線上的想法，導致目前幼兒教育愈發的向小學教育發展，嚴重傷害了孩子的健康成長，教師在面對這樣的現狀，必須實行有效的應對策略，改變目前幼兒教育小學化的情況。

關鍵詞：幼兒教育;小學化;策略

教育家盧梭曾說過：“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子?！庇變航逃母灸康木褪潜Ａ粲變禾煨裕虿氖┙?，從幼兒心理、生理出發促進幼兒健康全面發展。而我們身邊的兒童，在幼兒園里真的像大自然中的蝴蝶一樣，無拘無束，自由成長嗎？媒體調查發現，近年來，在巨大的升學壓力下，幼兒教育小學化現象正日趨嚴重，這種違背幼兒教育規律的做法正深深的傷害著我們可愛的孩子，實在令人擔憂！

一、幼兒園教育“小學化”的危害

（一）不利于幼兒未來的學習

幼兒園為了迎合家長的需求，讓幼兒過早學習不適合其年齡階段應該學習的內容，學習了拼音、簡單的算術、識字，而忽視了幼兒游戲活動的時間，幼兒大多數時間在教室里聽課學習，戶外活動時間極少，超出了幼兒身心發展的水平，違背了幼兒的認知規律。游戲才是幼兒最好的學習方式，應該讓幼兒在“玩中學，學中玩”，以幼兒的發展為根本。

（二）不利于幼兒的全面發展

日本大阪教育大學和筑波大學的專家們曾經對中國和日本3～7歲的兒童做了一個實驗，發現中國的孩子在辯數的概念、分類、時間和序列等能力方面比日本的孩子更突出，而日本的孩子在運動、組合、容積和空間轉換等方面比中國的小孩更優秀，這就說明了我們只重視左腦的開發而忽視了右腦的開發，影響了幼兒左右腦的均衡發展?！吨改稀访鞔_指出，要從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發展，這就要求幼兒要全面發展。

二、幼兒園教育小學化的原因

（一）幼升小時的入學考試即應試教育成誘因

有些家長說，提前學習不是他們的初衷，但看到別的孩子為今后的入學考試做準備，如果自己的孩子起步晚將來就沒辦法和別人競爭，于是不得不多學點應試知識。這種應試教育是中國幾千年留存下來的，但是這種應試教育已逐步影響到幼小單純的幼兒。

（二）家長害怕孩子輸在“起跑線”上的思想焦慮

“不能讓孩子輸在起跑線上”，這是最刺激家長神經的一句話。但這種激情的背后卻隱藏了許多的盲目。有部分家長不知道自己的孩子喜歡什么，長大了適合做什么，怎么樣來引導孩子的教育才有利的。家長認為孩子在幼兒園學到的知識越多，起步越早對以后的升學有幫助。殊不知這對小孩以后學習是很不利的。

（三）父母攀比心理作祟

有些家長感覺到幼兒教育越來越成為自己頭領上斯文大山。孩子的聰明會影響到自己的聲譽，于是有了跟風的心理?？吹絼e的家長報什么特長馬上報了一個，絲毫不考慮對孩子成長是否有幫助。早早地把孩子送進了幼兒園，留給孩子的到底是關愛還是失落？只有孩子們自己心里清楚。

三、防止和糾正幼兒園教育小學化的具體策略

（一）應試教育要隨著社會的進步逐步改革

只有淡化以分數論高低的應試教育，才能把幼兒從小學化的教育方式中解脫出來，才能真正發揮幼兒的潛力，讓他們在一個寬松、愉悅、自由的氛圍中，身心得到全面發展，這就需要我們的應試教育進行改革，以適應社會發展所帶來的對新型人才的需求。

（二）家長要樹立正確的教育觀，加強學習學前教育知識，提高教育能力和水平

家長應首先建立符合時代需要的科學的、現代化的兒童觀。應重視對兒童良好身體素質的培養。也可以利用幼教專家講座、大眾傳播媒體、家園合作等形式廣泛宣傳幼兒教育的科學理念，幫助家長樹立科學的幼教態度，從而使家長淡化對幼教的功利心態。

（三）幼兒園嚴格遵循幼兒身心發展規律，以幼兒為中心進行施教

教師的專業素質水平直接關系到幼兒園的教學質量，因此通過各種方式提高教師的專業素質至關重要。

幼兒園應開展各種培訓，幫助教師踐行以下觀念和行為：一是幼兒園教育是基礎教育的有機組成部分，主要任務是培養幼兒良好的行為習慣、塑造幼兒健康的人格、培養幼兒非智力因素等;二是教師能夠真正關注幼兒的實際發展狀況和主體性的發展，將教學目標與多方面的實際情況相結合，從教育行為上避免“小學化”現象。

四、結語

孩子是祖國的花朵，是未來，是希望。大家都希望孩子能健康成長，長大后成為國家棟梁。但這不表示就能夠把幼兒教育向小學化發展，能夠違背幼兒教育的初衷。在幼兒教育中，關注孩子的健康成長，促進孩子身心健康發展，尊重孩子的個性化發展以及發展規律，是幼兒能夠在幼兒教育中體會到快樂，能夠在游戲中不斷感知生活和世界，擁有一個開心快樂的童年。

參考文獻

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