“工匠精神”融入高校思想政治教育的路徑研究

摘? 要：工匠精神是高校培育人才的營養劑，對于國家、社會以及高校學生具有重要的意義。通過理論課堂教學、營造校園文化氛圍、加強校企合作以及構建網絡專屬平臺等路徑將工匠精神植根于高校思想政治教育。

關鍵詞：“工匠精神”;思想政治教育;路徑

習近平在黨的十九大報告中強調，要“建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣。”工匠精神內涵豐富，是高校思政教育的核心內容，也是我們社會和諧穩定發展的基石，更是新時代中國發展的底蘊。

一、“工匠精神”融入高校思想政治教育的意義

（一）有利于為國家培養高素質人才

我國正從制造大國向制造強國發展，我們迫切需要建設一支集知識、技能和創新為一體的勞動者大軍。大批的“工匠”是中國制造走向世界的基礎和保障。高校以樹匠心和育匠人為目的，是助推中國向制造強國發展的動力。用工匠精神培育大學生樹立干一行、愛一行、鉆一行的思想，在步入社會后必將勤奮工作，為中國夢的實現貢獻力量。弘揚工匠精神不僅有利于培養多領域的專業技術人員，更有利于推動我國制造業中產品質量和技術含量的提高，實現“中國制造2025”戰略計劃。

（二）有利于社會良好職業道德風尚的形成

大學生畢業后，都將融入到各行各業中，不僅為社會注入新的活力，而且作為工匠精神的繼承者和傳承者，大學生是最富有影響力的年輕群體。大學生畢業后進入社會，他們對于工作認真嚴謹、精雕細琢、追求完美和耐心專注的思想融入到工作和生活實踐中，都將對社會產生一定的示范作用，有助于推動社會上做專、做精、做細、做實的良好風尚的形成。并且大學生群體是工匠精神的繼承者，同時也是傳承者和實踐者，更是工匠精神的創新者，他們將帶動一部分人去不斷強化真本領和創造新業績，是社會上敬業奉獻、吃苦耐勞隊伍建設的堅強保障，有助于社會職業道德良好風尚的形成。

（三）有利于大學生樹立正確的價值觀

工匠精神中所蘊含的創造創新、吃苦耐勞和堅持不懈的時代價值是新時代大學生所應具備的精神品質。第一，工匠精神能夠引導大學生樹立正確的價值觀。工匠精神可以使大學生認識到工匠精神服務于社會的目的，而且也能讓他們認識到追夢奮斗的同時也是為社會服務的過程。第二，工匠精神有利于大學生樹立正確的擇業觀，剔除職業歧視的思想。第三，工匠精神有助于培養大學生求真務實的態度。將工匠精神融入到大學生學習和生活中，不僅有助于他們形成獨立思考、自主學習、腳踏實地和克服浮躁心理;更有利于他們形成做事耐心和嚴謹的態度。

二、“工匠精神”融入高校思想政治教育的路徑

（一）理論課堂教學融入

在高校思想政治課程教學中要充分融入工匠精神的內容，優化課程資源的配置。思想政治課程教學培養學生工匠精神時，可以通過實踐參觀的方式利用現有條件進行場景模擬和角色扮演，讓大學生產生更為直觀的深刻印象。教師在教學過程中要不斷地將工匠精神滲入課堂，加強教育引領的作用，把勞模事跡、工匠事跡帶進課堂，讓新時代大學生更好地了解勞模中體現出來的工匠精神。此外，要充分利用現有資源讓工匠精神“扎根”于大學生的內心深處，通過組織觀看或閱讀影視作品和新聞媒體以及微信微博等平臺中有關工匠精神的人物事跡。或者通過將工匠精神的思想充分融入文體活動中，例如以小組話劇、講故事、小品、歌唱、朗誦和舞蹈等多元的形式去展現出工匠精神的思想。

（二）營造良好的校園文化氛圍

高校校園文化氛圍的感染力對于大學生思想意識形態的形成發揮著重要的作用，將工匠精神充分融入到校園物質文化和精神文化中對大學生進行文化熏陶，對于大學生思想、目標、行為和實踐能力層面具有重要意義。首先，高校可以邀請優秀的企業高管、勞模、工匠精神研究專家和職場精英走進校園開展知識講座、座談會與大學生面對面接觸，不僅讓尊重勞動、知識、技能、人才和創造成為大學生群體的共識，而且能最大程度帶動創新創造的積極性。其次，將工匠精神物化于校舍、植被綠化、雕刻、書寫繪畫等實物景觀中。這不僅有助于工匠文化在校園綻放和傳播，更有助于校園文化的建設，讓工匠精神在高校扎根、發展和傳承。

（三）加強校企合作

在學校教育中，要注重將工匠精神與理論知識、科學技能和社會現實需求結合。加強校企合作，使學校和企業都充分參與人才培養方案的制定。通過設立實習和實訓基地，充分鍛煉大學生個人能力，并依據人才培養規劃去制定職業技能的等級認定政策，為大學生積累社會經驗搭建平臺和創造條件，這不僅能讓學生接觸到企業文化，而且能夠在其中獲取工作經驗。鼓勵高校和職業技術學校與行業企業互動合作，建立產學研一體化的良性培養機制，有助于向社會輸送更多的高素質職業人才。校企合作一方面有利于學校的轉型發展，改變以往只注重理論知識教育的傳統教育模式，讓學生提前踏入社會積累經驗。另一方面有利于彌補企業人才短缺的現象，更有助于多鄰域專業技能型人才的培養。

（四）構建學校網絡新媒體平臺

我們已經進入一個信息知識為基礎的時代，網絡媒體已經成為了人們生存和生活以及發展進步的“交流工具”，是教育教學管理、師生學習和科研工作必不可少的工具。學校搭建工匠精神網絡專屬平臺，不僅能推動學校教育的現代化轉型，更能有效地宣傳工匠精神的思想。采用慕課和微課相結合的教學模式，也可通過學校官網、微信公眾號、微博等途徑以文字、聲音、圖像、視頻等方式來傳播工匠思想，以日刊或周刊的形式定期地發布有關工匠精神中人物事跡、勞模精神、企業精英等信息，為學生打造多渠道的學習平臺。

參考文獻

[1]習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[N].人民日報，2017.

[2]路珍.工匠精神融入理工科大學生思想政治教育的路徑探析[J].河南：農家參謀，2017（24）：152.

作者簡介

李文鷗（1994.02—），女，漢族，籍貫：云南臨滄;單位：遼寧石油化工大學馬克思主義學院2018級碩士研究生;研究方向：思想政治教育。