高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的探究

任進梅

摘? 要：在當前教學改革和課程改革的條件下，當前的數(shù)學教學中不能僅僅只傳授學生關于數(shù)學方面的知識和數(shù)學的解題能力，更加要注意的是學生的數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，掌握了數(shù)學的邏輯思維能力，既能對數(shù)學方面的題目進行更加有效率的解答，又能讓其思維能力帶動其他學科，促進學習成績的全面提升，而且增強思維能力的進步，還能使嚴密的思維能力應用于生活，在生活中進行使用，所以在教學中教師可以加強對學生思維能力的訓練，培養(yǎng)數(shù)學的邏輯思維，本文就當前教師在高中數(shù)學課堂對學生思維能力的培養(yǎng)問題進行探究，找出其中的問題，并給予解決方法。

關鍵詞：高中數(shù)學;思維能力;問題;解決辦法

一、引言

當前迫于發(fā)展的壓力，社會對于人才的素質要求也是水漲船高，這時傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能承受時代的發(fā)展，而在高中，迫于升學的壓力，加之數(shù)學在高考中的地位極其重要，所以不管是學生還是老師都是極為注重數(shù)學的學習，但是在傳統(tǒng)的數(shù)學教育中，已經(jīng)出現(xiàn)了固定的框架體系，純粹是為了學生的考試成績而進行教育，進行課本知識的灌輸，雖然這樣做對于當前學生的學習成績來說是非常好的，但是就長遠來看，這樣做絕對是弊大于利的一件事情，對于日后學生在學習環(huán)境寬松的大學和社會上是非常不利的一件事情。所以當前對學生思維能力的培養(yǎng)已經(jīng)是迫在眉睫，要求教師在教學中摸索出對學生的教育方法。

二、對學生思維能力培養(yǎng)的意義

對于學生來說，掌握一個好的解題方法絕對勝過一道難題的解決，而擁有思維能力則是更加勝過掌握一道試題的解決方法。學生若是擁有數(shù)學的思維能力，則無論是對學生當前成績的提高還是對未來自身的成長都是一件好事，思維能力可以在當前讓學生不僅在數(shù)學中能夠加以應用進行解題，在各個學科中擁有嚴謹?shù)乃季S能力都可以靈活運用進行題目的解答，而在生活中，思維能力可以幫助學生在日常生活中推理過程，進而解決生活中的難題，所以培養(yǎng)學生的思維能力是極為有用的。

三、當前數(shù)學課堂培養(yǎng)學生思維能力出現(xiàn)的問題

（一）學生自主學習意愿的缺失

興趣決定學習態(tài)度，學生對于某些學科的興趣能夠幫助學生積極主動的學習，在小學和初中階段，由于數(shù)學難度低而且邏輯的思考量大，學生的學習興趣濃厚，而進入高中后數(shù)學的學習難度成倍增加，學生在學習中若是長時間無法解題，那么逐漸會在學習中失去興趣，而且數(shù)學本身是需要大量時間投入的學科，在一定程度來說有些枯燥，在傳統(tǒng)的填鴨式教育下很難讓學生有興趣進行學習，從而非常影響學習效果。

（二）教師教學方法有問題

在數(shù)學中，教師的作用是非常大的，他們如何進行教學也影響學生的學習效果，在當前的課堂教學中教師的教學方法是非常有問題的，一方面受傳統(tǒng)的教育方式影響，教師在課堂教學時的教學方法存在很嚴重的問題，另一方面教師沒有加強和學生的交流，不顧學生的接受能力，在教學中單方面進行知識的傳授，影響學生的學習效果。

（三）學生缺少自主學習習慣

在應試教育的環(huán)境下，大部分學生都只是完成老師布置的任務就結束學習，在學習中處于被動的位置，沒有自主學習的習慣，對于教學的開展也是極為困難的一件事，學生不能緊跟老師的教學進程，如此惡性循環(huán)嚴重制約學生思維能力的提高。

四、培養(yǎng)學生思維能力的策略

（一）教師改變方法，激發(fā)學生學習興趣

當前學生思維能力的缺失的原因，學生的學習興趣下降占有很大一部分比重，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師在工作中應該尋求如何激發(fā)學生學習興趣的方法，例如可以在教學中改變死板的教學模式，進行課堂的互動，教師走出刻板頑固的形象，對學生進行了解，還可以利用當前的科技進行教學，利用電腦等高科技產(chǎn)品進行教學，勾起學生的好奇心，使學生主動接觸數(shù)學進行學習，學生的學習興趣一但被激發(fā)出來，久而久之，數(shù)學的思維能力也會得到提高。

（二）加強師生之間的溝通，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境

加強師生之間的聯(lián)系是培養(yǎng)學生思維能力非常好的方法，由于在教學中學生不顧學生對數(shù)學知識的接受能力而導致學生無法有效學習，降低學習積極性，而加上師生之間的溝通可以有效解決這個問題，在學生的接受能力范圍內進行講解，在學習中注重學生思維方式的引導，盡量讓學生獨立思考、獨立解決問題，擺脫“只要不會就問老師”的現(xiàn)象，這些方式都是對學生思維能力的培養(yǎng)有益的有效措施。

另外在課堂上還需要教師提高課堂的活躍程度，學生在一個舒適的氛圍下學習可以更好進行有創(chuàng)造性的思考，讓學生更多的進行散發(fā)性思考，學生在學習中自由解題，在思考中取得進步，自身思考而解決的問題印象會很深刻，在解題過程中思維能力得到鍛煉，這些都有利于學生思維能力的提高。

五、結語

隨著社會的發(fā)展，對于人才的要求越來越高，那么教育也要隨著社會的發(fā)展而產(chǎn)生新的教學方式，緊跟時代的節(jié)奏，對于當前高中的學生來說，學習成績固然重要，但是切記思維能力的成長亦不可落后，在高中階段培養(yǎng)學生的思維能力，這對學生自身來說是一個提高，對于社會來說也是一件利好消息，也會更加有機會為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

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