生物教師專業(yè)發(fā)展共同體的構(gòu)建

許元專 尹可維

摘? 要：發(fā)展共同體是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑。為了更好地構(gòu)建中學(xué)生物教師發(fā)展共同體，以高中生物教師為對(duì)象，首先從資源分享、教學(xué)反思以及合作交流三個(gè)角度探討構(gòu)建教師發(fā)展共同體的意義，然后就如何在高中生物教師群體中構(gòu)建教師發(fā)展共同體提出了三點(diǎn)建議，即完善共同體的運(yùn)行環(huán)境、創(chuàng)新共同體的平臺(tái)形式、強(qiáng)化共同體的專業(yè)效能。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生物教師;發(fā)展共同體

發(fā)展共同體是教師群體間的一種學(xué)習(xí)型組織，它能夠?yàn)榻處煹穆殬I(yè)能力建設(shè)提供一個(gè)良好的平臺(tái)和載體，是教師職業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。目前，教師發(fā)展共同體在國(guó)內(nèi)外各層次學(xué)校中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，并取得了相當(dāng)不錯(cuò)的成果。生物課程是高中教育的核心課程之一，教師職業(yè)能力水平又是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一，需要教師不斷提高自身職業(yè)能力水平。文章立足于此，就在高中生物教學(xué)中教師發(fā)展共同體的構(gòu)建意義以及策略做了相應(yīng)的研究。

一、構(gòu)建教師發(fā)展共同體的意義探討

相比于傳統(tǒng)的教師學(xué)習(xí)方式而言，教師發(fā)展共同體具有如下幾層意義：首先，發(fā)展共同體為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、經(jīng)典案例以及教學(xué)成果提供了平臺(tái)，使教師能夠在教學(xué)實(shí)踐中取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次，及時(shí)有效的反思是教師針對(duì)性矯正教學(xué)中的不足、完善教學(xué)能力的客觀需要。教師利用發(fā)展共同體向別人展示教學(xué)經(jīng)歷，也是一種自我的觀察與審視;此外，個(gè)體性的反思通常難以深入、持久，但是建立教師的發(fā)展共同體可以幫助教師們進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)教師群體進(jìn)行學(xué)習(xí)，在反思中也可以幫助教師們一起針對(duì)自己的情況進(jìn)行修正。最大的優(yōu)勢(shì)就是可以加強(qiáng)教師們之間的合作學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)的教師學(xué)習(xí)中，基本都是教師們集中在一個(gè)辦公室中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)不利于教師們發(fā)展，不具有一個(gè)專業(yè)的規(guī)模。但是通過(guò)建立一個(gè)發(fā)展共同體，就可以讓教師們?cè)跍贤ㄖ杏辛藢I(yè)的渠道，可以針對(duì)在教學(xué)中遇到的問(wèn)題和建議和同事進(jìn)行交流，還可以邀請(qǐng)專業(yè)的教師為年輕教師們提供更多的經(jīng)驗(yàn)，讓教師們可以在專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行提升。

二、構(gòu)建教師發(fā)展共同體的策略

（一）完善發(fā)展環(huán)境

建立一個(gè)發(fā)展共同體是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，包括各種條件的俱備，其中的發(fā)展環(huán)境是非常重要的，一個(gè)良好的環(huán)境可以激發(fā)教師們學(xué)習(xí)的潛力和熱情，對(duì)于教師自身的專業(yè)素養(yǎng)提升也是非常重要的。教師可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到生物學(xué)科的特點(diǎn)，可以提升自身能力職業(yè)的提升。建立好的環(huán)境主要從內(nèi)在和外在兩個(gè)方面進(jìn)行完善。從學(xué)校的管理體系而言，一是要強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，校領(lǐng)導(dǎo)要重視對(duì)生物教師的發(fā)展共同體構(gòu)建，教師要重視對(duì)教師的隊(duì)伍建設(shè)，要加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)強(qiáng)化的領(lǐng)導(dǎo)。這樣可以讓教師們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加有秩序，經(jīng)常組織教師要進(jìn)行共同體的構(gòu)建。二要給予共同體建設(shè)一定的資金支持，學(xué)校要從自身的情況出發(fā)，適當(dāng)?shù)負(fù)芸罱ㄔO(shè)。要在學(xué)校內(nèi)建立一個(gè)專門支持發(fā)展共同體的資金，同時(shí)可以經(jīng)常給教師們提供外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。生物學(xué)科本身是具有一定的實(shí)踐性的，學(xué)校要給生物學(xué)科安排一個(gè)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)素養(yǎng)優(yōu)秀的教師，可以作為學(xué)科中的領(lǐng)頭人。要為教師們建立一個(gè)互相平等、輕松活躍的學(xué)習(xí)氣氛。同時(shí)可以讓教師們互相交流，各自表達(dá)自己的想法。

（二）創(chuàng)新平臺(tái)模式

發(fā)展共同體的建立是需要一個(gè)平臺(tái)的，在傳統(tǒng)的教師學(xué)習(xí)中，基本上就是學(xué)校為教師提供一個(gè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)的場(chǎng)地，可以讓教師們?cè)趫?chǎng)地中進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流，互相表達(dá)自己的想法。教師們可以在教學(xué)中針對(duì)一個(gè)生物課題進(jìn)行討論，這樣的方式雖然可以讓教師們進(jìn)行互相交流，但是這樣的方式會(huì)讓教師們?cè)诮涣髦惺艿揭欢ǖ南拗疲瑳](méi)有結(jié)合現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，因此要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)新的平臺(tái)。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常發(fā)達(dá)，信息可以以飛快地速度進(jìn)行傳播，教師在交流中會(huì)經(jīng)常運(yùn)用到QQ、微信等軟件進(jìn)行交流，可以針對(duì)生物發(fā)展共同體的建立專門建立一個(gè)微信群，教師們可以針對(duì)生物問(wèn)題進(jìn)行在線討論，這樣的方式就可以突破時(shí)間和空間的限制，讓教師們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，在教學(xué)《細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物》時(shí)，教師們就可以將在課堂中有趣的案例和其他教師分享，這樣其他教師們就可以掌握更多的教學(xué)案例，教師們就可以給予及時(shí)的反饋。

（三）強(qiáng)化專業(yè)效能

發(fā)展共同體的建立可以給教師互相交流提供平臺(tái)，但是在運(yùn)行中會(huì)產(chǎn)生很多的問(wèn)題，教師需要將高中生物中的共同體建設(shè)作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，要圍繞教學(xué)中的案例、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行討論。教師要注重教學(xué)實(shí)踐，讓教師們?cè)趯?shí)踐中可以不斷進(jìn)步。教師要經(jīng)常進(jìn)行整改，定期分析教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，這就可以讓教師們不斷進(jìn)步。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高中生物中建立發(fā)展共同體，需要學(xué)校和教師的共同努力。學(xué)校要起到重要的引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)教師們進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，利用信息技術(shù)去為教師學(xué)習(xí)提供便利，突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的限制，可以讓教師們自由便利地去進(jìn)行交流。教師們自身要不斷進(jìn)行反思，在反思中可以不斷修正教學(xué)方式中的問(wèn)題，提升自己。

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