互動教學模式在初中英語教學中的應用

胡玉軍

初中英語教學是教學工作中的一個難點，因為與小學英語教學相比，初中英語教學的難度更大，教學內容也更多，再加上學生之間的學習基礎存在很大的差異性，所以加大對初中英語的重視力度顯得很有必要，特別是在教學方式的選擇上，更要提高教學工作效率的重點，互動教學模式就是一種較為先進的教學模式，順應了我國初中英語教學的實際，能大幅度提高教學工作的效率，因此加強對互動教學模式的應用顯得尤為重要。本文結合互動教學模式的具體內容，對其在教學工作中的應用提出自己的看法，僅供參考。

互動教學模式 初中英語教學 應用

【中圖分類號】G633.4【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0165-01

隨著經濟全球化的不斷深入發展，英語作為世界貿易過程中的主要語言，會對國際貿易產生至關重要的影響，如何幫助學生更好地掌握初中英語知識成為教學工作者的首要任務，但是初中英語教學的具體內容比較復雜，所以成為了教學工作教學的首要問題，互動式教學模式能在很大程度上解決學生的學習問題，同時還能營造一種良好的師生關系，從而大幅度提高初中英語教學的效率，但是由于這種教學模式在我國教學行業的發展周期比較短，因此存在很多有待完善的地方，加強對這項教學模式的研究顯得很重要。

1.互動式教學模式在課堂中應用的兩種形式

（1）加設互動模式

教師在推進教學工作時，需要對傳統的教學模式進行轉變，不能按照傳統的課堂授課模式傳授知識，而是要加強同學、師生之間的溝通與交流，譬如在教學的過程中要鼓勵學生隨時提問不懂的問題，并且對學生的問題進行及時反饋，還可以通過豐富的教學方式來提高教學過程的趣味性，從而營造一種輕松良好的學習環境，大大提高學生的學習參與度，這種師生的相處模式能激發學生的學習積極性和創造性，促進學生更好地投入到學習中。

（2）進行課程的討論

課程的討論也能在很大程度上推動學生的學習，因為在討論的過程中，學生可以了解到自身的不足之處，然后通過討論得出最佳的解決方案，也能為教學工作的推進創造便利條件，交流溝通的主體不僅可以是師生，學生之間也可以進行積極的討論，不同的學生之間有著不同的學習觀點，這種差異性有助于學生間的取長補短，為了更好地對不同學生之間的觀點進行總結，這時可以采取小組討論的方式，最后劃分不同的小組表達自己的想法，教師在這個過程中要發揮好引導者的作用，及時改正學生的一些錯誤想法，并對學生的一些正確想法進行總結和鼓勵。

2.互動教學模式在初中英語教學中的應用

（1）適當的課前引入

課前引入環節是初中英語教學工作中的一個重要環節，因為這項工作能為初中英語教學創造便利條件，所以為了充分發揮互動教學模式的作用，進行適當的課前引入設計顯得很有必要。譬如在八年級《What’s the matterr？》一章節中，如果按照傳統的教學模式進行教學，那么教學工作一定比較枯燥乏味，這時就可以進行課前引入設計，在課程開始之前向學生介紹課程的背景，從而讓學生進入學習的氛圍，讓學生結合自身的生活經歷和課程內容，總結出對此課程的認識，能在很大程度上提高學生的學習積極性和創造性，為互動教學模式的進一步開展創造有利條件。

（2）加強課前互動

學生是學習過程中的主體，所以在教學的過程中教師需要營造一種良好的課堂教學氛圍，這種良好的外部環境能為課前互動創造有利條件。想要實現加強課前互動的目的，主要有以下幾個方面的工作有待加強：首先就是加強對學生學習情況的了解，這樣教學者就可以充分顧及到學生學習之間的差異，從而選擇合理的互動方案；其次就是要發揮好教學者的引導作用，激發學生的學習積極性，對學生錯誤的一些理解進行及時改正。譬如在《When is your birthday》一章節的教學中，教師就可以鼓勵學生說出自己的生日，還可以讓學生說說自身的故事，最好是用英語進行講解，不僅能促進學生之間的友好交流，同時也能強化學生的英語口頭表達能力，讓學生在掌握基本英語知識的同時，探索英語知識與現實生活之間的密切關系。

（3）加強課后互動

結合我國小學英語教學的實際情況來看，對于學生的課后學習環節還不夠重視，為了提高教學的效率，加強課后互動環節也很有必要，譬如教學者可以組織“英語體驗營”等活動，這些活動都可以提高學生的英語能力，值得注意的是，在這些課后活動中要適當結合一定的教學內容，譬如在《We are trying to save the earth》一章節中，過去的教學模式無法讓學生感受到地球當前的實際情況，自然也就無法采取積極有效的應對措施，而通過相關的課后互動活動，可以帶領學生走進大自然，對地球當前的實際情況有一個大致的認識，一方面能夠促進相關教學工作，增長學生的課外知識，另一方面也能為我們的環保工作創造良好的外部環境。

從上述敘述中可以看出，互動教學模式在我國小學英語教學中的應用較為廣泛，但是由于這是一種新型的教學模式，所以還存在很多有待完善的地方，最主要的還是在管理層面上。為了促進我國英語教學的長遠發展，就要求每位英語教師要創新教學模式，豐富教學內容，為教學工作的推進注入源源不斷的動力。初中英語教學能為學生的長遠英語學習奠定基礎，讓我們攜起手來一起努力。

參考文獻

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[2]朱彩虹. “交流-互動”教學模式在初中英語教學中的應用[J]中國校外教育（下旬刊），2015（12）.