淺析初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

王玲

傳統(tǒng)文化是語文教學(xué)中重要的組成部分，是語文學(xué)習(xí)中不可缺少的內(nèi)容。傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)能夠促進學(xué)生愛國信念的形成，提升學(xué)生民族自豪感，養(yǎng)成高尚的品格，增強個人的修養(yǎng)。尤其是初中學(xué)生正處在好奇心最強，學(xué)習(xí)潛力大的時期，對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的教育，能夠極大的提高學(xué)生文化知識的積累，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。本文主要探究在初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)狀，提出在初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的教學(xué)方法。

初中 語文教學(xué) 傳統(tǒng)文化

【中圖分類號】G633.3【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0082-01

學(xué)生語文能力在很大程度上與學(xué)生的文學(xué)積累相關(guān)，而文學(xué)積累離不開對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，因此，在初中語文教學(xué)中，高質(zhì)量的語文教學(xué)必須結(jié)合傳統(tǒng)文化，積極推進傳統(tǒng)文化在初中階段的教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，保障學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

1.初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育推行中，雖然語文教育的形式豐富起來，但其結(jié)果都是為了最終的“考試”服務(wù)。所以，這就決定了傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)滲透中的不徹底性，教師以學(xué)生成績?yōu)橹鳎瑐鹘y(tǒng)文化的滲透只是使學(xué)生了解一定的傳統(tǒng)文化知識，并沒有進行更深入的教學(xué)。比如學(xué)習(xí)《十一月四日風(fēng)雨大作》，作者知識對其中的考試內(nèi)容進行深入的教學(xué)，沒有逐句進行講解，其中包含的傳統(tǒng)文化知識也是一筆帶過，不能產(chǎn)生理想的滲透效果。其次，有些教師了解傳統(tǒng)文化的重要性，在教學(xué)中積極地進行滲透，但是由于自身水平有限，不能實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的教學(xué)，這需要教師進一步提高自身的專業(yè)能力，以適應(yīng)教學(xué)的要求。

2.初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的教學(xué)方法

（1）創(chuàng)新語文教學(xué)方法

教師要不斷的提高自身語文教學(xué)的能力，通過課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，使傳統(tǒng)文化的滲透力度加強，完成對學(xué)生的語文教育目標(biāo)。教師可以利用現(xiàn)今最普遍的多媒體進行教學(xué)，通過多媒體，在情境創(chuàng)設(shè)中融入傳統(tǒng)文化因素，使傳統(tǒng)文化的教學(xué)在無形中進行，逐漸實現(xiàn)對學(xué)生傳統(tǒng)文化的教學(xué)，使學(xué)生得到文學(xué)的熏陶。比如，學(xué)習(xí)魯迅先生的《社戲》，教師可以利用多媒體，為學(xué)生介紹古代人們進行娛樂的形式，社戲流行受歡迎的原因，為學(xué)生播放一些京劇的視頻，讓學(xué)生感受京劇的魅力，進一步了解傳統(tǒng)文化。這樣既能夠豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，還使學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的傳統(tǒng)文化，一舉兩得，一箭雙雕。另外，教師可以通過表演話劇的形式，來實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的滲透。比如，學(xué)習(xí)《論語》十二章，《論語》凝練簡潔，短小精悍，學(xué)生理解學(xué)習(xí)較為困難。教師對于這類傳統(tǒng)國學(xué)的教學(xué)可以先指導(dǎo)學(xué)生進行通讀，反復(fù)誦讀，在誦讀中加深理解。同時將孔子的教育觀念、倫理思想等詳細的對學(xué)生進行介紹，讓學(xué)生在理解中進行參考，進一步加深理解，在學(xué)生進行討論后教師進行課文的教學(xué)。最后組織學(xué)生觀看祭孔的儀式，讓學(xué)生更深入的理解孔子“仁”、“禮”的思想，組織學(xué)生進行祭孔禮儀的演出，強化學(xué)生的感受。

（2）在語文教學(xué)中融入文化習(xí)俗

在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化要充分的與生活結(jié)合。傳統(tǒng)文化包含著中國人的信仰，是中華子孫精神的力量。傳統(tǒng)文化與生活息息相關(guān)，充滿趣味性，尤其是文化習(xí)俗，更是充滿了中國祖先的智慧。將文化習(xí)俗融入到語文教學(xué)中，能夠通過文化習(xí)俗的趣味與豐富，刺激學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好的接受傳統(tǒng)文化的教育，形成很強的學(xué)習(xí)動力。教師要根據(jù)語文教學(xué)的內(nèi)容，努力篩選出符合教學(xué)內(nèi)容的文化習(xí)俗，這需要教師在語文教學(xué)過程中付出更多的精力，科學(xué)合理的對教學(xué)內(nèi)容進行編排，實現(xiàn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化更加深入的認(rèn)識，同時能夠保障教學(xué)任務(wù)的順利完成，更好的促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的吸收。比如，學(xué)習(xí)蘇軾的《水調(diào)歌頭》，這是蘇軾在中秋節(jié)思想其弟蘇轍時所作，蘇軾已經(jīng)與弟弟蘇轍七年未見，蘇軾希望能在離弟弟近的地方為官，可是其政治見解與王安石相左，被流放外地做官，無法實現(xiàn)與弟弟相聚的愿望。教師就可以從“中秋節(jié)”入手，進行《水調(diào)歌頭》的講解，中秋節(jié)本是家人團聚的日子，人們在這一天與家人對飲賞月，吃月餅，而蘇軾流放外地做官，無家人的陪伴，更加的凄苦。通過這樣的形式，學(xué)生更能走進作者，感受蘇軾內(nèi)心的痛苦與糾結(jié)，實現(xiàn)對文章的更深入學(xué)習(xí)。

（3）讓學(xué)生參與到教學(xué)中

傳統(tǒng)文化充滿趣味，教師要利用傳統(tǒng)文化的特點，積極地推進傳統(tǒng)文化的教學(xué)滲透，促進學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，主動投入到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與傳承中。教師可以將中國的傳統(tǒng)文化通過創(chuàng)意的形式展示出來。比如“二十四孝”，教師通過組織學(xué)生表演美德小品，將二十四孝中的故事為學(xué)生表演出來，悄無聲息中實現(xiàn)了對學(xué)生德育的影響，促進了師生的良性互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成獨具特色的語文教學(xué)風(fēng)格。另外，教師在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化還要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，積極的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不要過度干涉學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的意愿，鼓勵學(xué)生自由學(xué)習(xí)，積極探索，只有這樣學(xué)生才能夠保持最大的熱情投入到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中去，實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，使學(xué)生不斷的進步，完善自身。

將傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學(xué)中，教師要將傳統(tǒng)文化的教學(xué)落實到語文教育的方方面面，主動擔(dān)負(fù)起國學(xué)傳承的重任，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的喜愛，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中激發(fā)創(chuàng)造力，不斷提高自我的見識與修養(yǎng)，讓傳統(tǒng)文化在新時期更具生命力，薪火不滅，萬代相傳。

參考文獻

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