初中物理教學中如何培養學生的學習興趣

魏金毓

在初中物理教學過程中，教師要想真正的培養學生的物理學習思維，提高學生的物理學習成績，就要以學生作為教學的主導，摒棄傳統的教學觀念，增強學生的自主學習能力，提高學生的學習興趣。俗話說“興趣是最好的教師”，學生要想真正的提高物理學習的成績，就要對物理產生興趣。所以本文就以初中物理教學當中如何培養學生興趣來進行分析和探究。

初中物理 學習興趣 實驗教學 主動學習

【中圖分類號】G633.7【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0078-01

由于初中生性格特點較為活潑，注意力不夠集中，但是有著強烈的自尊心，所以教師在進行教學過程中，要充分的鼓勵學生，幫助學生樹立物理學習的熱情，提高學生物理學習的自信心。教師要隨著新課改的推進，積極響應教學要求，運用互聯網來創新自己的教學理念，拓展自己的教學方式。教師要與學生積極進行溝通，了解學生內心真實的想法。并且根據學生的興趣點來創造教學氛圍，努力的使學生積極融入到課堂學習當中。鼓勵學生勇于進行探索和拓展，提高學生的學習積極性，使學生能夠感受到物理學習的熱情興趣，真正的提高學生的課堂參與性。

1.發揮引言作用，激發學生學習興趣

教師在進行初中物理教學的過程中，要培養學生的學習興趣，就要利用引言來吸引學生的學習積極性，使學生能夠主動的投身到物理學習當中，提高物理教學的質量和效率。教師要如何設計有效并且有趣的課堂導入，是教師所探討的問題。教師要結合學生的性格特點，吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性，使學生能夠跟隨教師的引導來進行學習。例如教師在講解“摩擦力”這一節課時，就可以進行課前提問，詢問學生有沒有見過流星雨？為什么會在夜空當中閃爍著明亮的光芒？使學生能夠進行主動的思考，教師還可以引導學生進行分小組合作探究。使學生主動的交換自己的意見。教師要鼓勵學生根據自己的想法來進行表達，提高學生參與的積極性，使課堂教學氛圍更具有高效性和趣味性，使學生能夠積極的融入到課堂學習當中，大大提高了物理教學的質量和效率。

2.進行鼓勵表揚，激發學生物理學習熱情

教師在初中物理教學過程中要與學生積極進行溝通，了解學生的學習水平和內心想法，并且運用學生的興趣點來進行教學，準確的提高學生的學習熱情。教師在進行引導的過程當中，當學生有學習上的突破時，教師也要進行積極的表揚，從而使學生感受到教師的關切，增強物理學習的積極性，但是教師在進行表揚的過程當中，不要盲目和頻繁，很容易使學生產生厭倦的心理，教師要積極的進行正面的評價，促使學生努力的進行物理學習，提高學生物理學習的熱情。教師在鼓勵的過程當中也要注重學生的表現，能夠時刻抓住學生的思想點，來進行有針對性的鼓勵和引導，幫助學生更好的投身到物理學習當中，提高學生物理學習的積極性。

3.應用名人效應，激發學生的物理學習積極性

教師在進行物理教學引導的過程中，由于受到傳統觀念的影響，以學生的物理學習成績作為主要的評價，使得學生在學習的過程當中產生較多的壓力，無法積極的融入到物理學習當中，很容易使學生產生自卑感，從而對物理學習失去興趣。所以教師要針對學生的這一性格特點來進行教學引導，提高學生學習的積極性，培養學生物理學習的自信心。教師可以列舉一些名人事例來增強學生物理學習的熱情，例如教師可以講一些牛頓、愛迪生、特斯拉等人的先進事跡，使學生樹立物理學習的目標，提高學生的學習積極性，激發學生的學習熱情。

4.充分利用實驗教學，增強學生動手操作興趣

教師在進行物理教學的過程中，要充分的運用實驗與理論知識教學相互結合的教學方式來激發學生的學習積極性，提高學生物理課堂參與的熱情，使學生能夠積極主動的投身到物理學習當中。教師在進行物理基礎知識講解的過程當中也要積極的融合生活中常見的案例來進行引導式教學，使學生能夠感受到抽象的物理知識在生活當中的具體表現，提高學生的學習熱情。教師還可以使學生靈活的掌握物理的基礎知識，并且設計相應的物理實驗，引導學生進行主動的學習和探究，提高學生的學習積極性。使學生能夠在探究的過程當中提高對物理知識的掌握程度和學習能力，學生能夠產生對物理學習的興趣。

5.結合物理教學應用，增強學生實踐興趣

物理知識來源于生活，所以教師在進行教學過程當中，要積極的將物理知識與生活當中的實際來進行連接，更好的使學生運用物理知識服務于社會。教師在教學過程當中，要引導學生主動的進行思考和探究，可以利用分小組合作探究的模式。教師提出相應的問題讓學生在小組內進行探討和交流，并且根據自己的意見來進行闡述，激發學生的學習積極性，教師也要積極鼓勵學生根據自己的真實想法通過隱喻表達出來，提高課堂的活躍度，增強學生的學習熱情。教師通過引導學生主動的學習物理知識，并且幫助學生將物理知識與社會實際生活相互連接，使學生能夠感受到物理學習的重要性。更好的運用物理知識服務于社會，提高學生的學習熱情，更新學生的物理學習理念，使學生能夠具有物理學習思維來進行學習和拓展。

6.結束語

綜上所述，教師在引導學生進行物理學習興趣的培養過程當中，要摒棄傳統的教學觀念，以學生作為教學的主體尊重學生的性格特點，利用多元化的教學模式來吸引學生的眼球，使學生能夠主動的融入到物理學習當中，增強物理學習的樂趣。

參考文獻

[1]邢永彬.中學物理興趣教學模式探析[J]吉林教育，2010（2）.