論高中語文教學中的中國傳統文化教學

王永心

中國傳統文化博大精深、源遠流長，此種文化能夠對高中學生的文化底蘊進行有效的構建，并且能夠在一定程度上使學生的整體文化修養得到提高。由此，在高中語文教學階段，教師需要明確滲透傳統文化過程中存在的問題，并從這些問題入手，來對學生的語文素養進行有效的培養。

高中語文 傳統文化 教學策略

【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0075-01

就目前的情況來看，傳統文化在高中語文教學中滲透得并不理想，而這種現象的存在，也就導致人文素養培養有所欠缺。此外，因為信息發展的快速，導致不少外來文化對學生的思想有所侵蝕，就比如說，之前在詢問學生中國的傳統節日有哪些的時候，學生居然回答“圣誕節”這個節日。由此可見，不少中國傳統文化正在經濟全球化的過程中漸漸消失，作為一名語文教師，需要對此更受關注。由此，教師對學生傳統文化培養的情況進行分析，并且結合具體的教學實際，來提出一些傳統文化滲透過程中所遇見的問題。通過這樣的方式，使得中國傳統文化能夠在高中語文教學中得到有效的滲透，進而讓學生的語文素養以及人文素養得到一定的提升。

1.高中語文教學中中國傳統文化滲透存在的問題

在對當前的滲透情況進行分析之后，發現其中主要存在著這樣一些問題。其一，便是學生的文言文閱讀能力以及古詩文理解能力薄弱。在高中語文教學中教學傳統文化內容，經常性會出現這樣的問題。有的學生看的不是課本，而是類似于“高中語文詩詞精解”；有的學生，如果在做題的時候，沒有相應的參考書目，那么他們也無法對文章的內涵進行有效的理解。另外，便是學生的傳統文化鑒賞能力不夠，導致文章的學習價值無法充分體現出來。其二，便是教師在講解文化知識的時候，會更多的注重知識的傳授與積累，但卻對情感的熏陶與創新有所忽視。這一現象，便導致學生無法對其中的文化價值與內涵進行真正的認識，進而使得學生的中國傳統文化素養有所欠缺。其三，便是學生個體的文化意識不夠。沒有積極主動去學習的意識，個體的積累欠缺較多。

2.在高中語文教學中進行中國傳統文化滲透策略

（1）對教材進行深入的挖掘

以人教版的教材為例，教師在對教材內容進行仔細的觀察之后，能夠發現其中所教學的內容都是做好精心安排的，每個章節的內容都有著各自的意義。教材中的一些文言文、古詩文，都在有意識的將中國傳統文化的價值凸顯出來。由此，在教學過程中，教師需要對教材進行深入的挖掘，從而使得學生對中國傳統文化的認識得以深化。

例如，以高中教學中的這些教材為例。像《勸學》或者是《師說》這樣的文本，就有意識的在對學生進行情感的熏染，使得學生能夠像古人那樣，在求學的時候更加勤奮刻苦，并且能夠使學生養成“尊師重教”的良好美德。又或者是在李密的《陳情表》之中，借助其中的文字將李密整個人物形象的“忠”與“孝”進行有效性的突顯，從而使得古人的“孝道與忠誠”能夠為學生所認識。在《陳情表》之中，對李密的“忠與孝”進行刻畫的時候，也會用一些句子來加以佐證，所以，此時為了使學生對其有所理解，教師可以在此處設計一個問題。比如說“李密這個人物為什么要這樣處理忠與孝之間的關系呢？在以后的學習中，我們應該如何來弘揚這些傳統文化精髓呢？”教師在設計這樣的問題之后，可以讓學生寫作一篇讀后感，借由此種反射光，使學生能夠對“忠與孝”的真正內涵有所領會，進而使得學生能夠將傳統文化與現實生活有效的聯結。

（2）需營造課堂的文化氛圍

在高中語文課堂教學中，為了使學生的語文素養以及人文素養得到培養，教師可以在文化氛圍的營造方面加以注重，從而使得學生的人文精神熏陶得到增強。此時，教師可以結合學生的實際情況與教學內容，在課堂教學之中進行有效的情景創設，從而使得學生可以在這一過程中提高自身的人文素養。

例如，以《詩經·氓》為例。在教學這部分的知識時，教師可以先在網上下載相關的名家朗誦視頻，并且將最合適的視頻運用到課堂教學之中。將其投射到屏幕上，學生便可以在名家的朗讀之中，對整篇文章的意境有所認識。其次，便是在教學《歸園田居》的時候，教師可以結合文本內容，進行相關的田園風光圖片的制作，將其制作成一個MV，并且用多媒體呈現出來。讓學生在這一情景中跟著朗讀，如此便可以使學生對詩人歸隱田園的意愿有初步的了解，并且使學生能夠對田園風光的美好有更加直觀的認識。當學生能夠對田園生活的清凈、自然與質樸有所了解之后，便能夠使學生對古詩詞語境進行更好的把握，進而使得他們能夠領會古詩詞的韻味。當然，在講解的時候，為了使得課堂文化氛圍更加濃厚，教師可以引導學生寫作一些相關的律詩或者是創設情境，讓學生將自己的感受抒發出來。通過這樣的引導，能夠讓學生在自己已學知識的基礎上，將自己的想法說出來，進而使得學生的語文素養得到提升。

3.結語

總的來說，在高中語文教學中進行傳統文化滲透，教師需要帶領學生對教材內容進行深入的挖掘，并且結合教學內容進行課堂氛圍的營造。當然，還需要注重在這一過程中，開拓文化視野。借由這樣的方式來使得學生各方面的素質得以發展，進而使得學生的文化修養能夠得到提升。

參考文獻

[1]王珊珊. 論如何推動高中語文教學中傳統文化的滲透[J]劍南文學（下半月），2018，（10）：68.