初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐

雒其盛

社會(huì)在不斷發(fā)展前進(jìn)著，社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來越高，隨之而來的對(duì)教育水平的要求也越來越高。之前的教育只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于書本知識(shí)的掌握，并且通過做題來檢驗(yàn)。但現(xiàn)在的教育要求教學(xué)不能脫離生活存在，教育需要與生活結(jié)合。現(xiàn)在的初中物理教學(xué)就要求教師結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生不僅僅只是學(xué)習(xí)刻板的知識(shí)，還要將知識(shí)點(diǎn)融入到生活，在生活中尋找知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生達(dá)到全面發(fā)展的目的。

初中 物理教學(xué) 生活化 認(rèn)識(shí) 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）01-0074-01

初中物理的生活化是指學(xué)生要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來學(xué)習(xí)物理，將學(xué)習(xí)的物理知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。同時(shí)在學(xué)生生活中尋找物理知識(shí)，將物理知識(shí)變得靈活起來。這樣在物理與生活的結(jié)合中體會(huì)到物理學(xué)科的重要性，也了解到物理學(xué)科的實(shí)用性。學(xué)生真正的掌握物理知識(shí)，熟練的將物理知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活，真正實(shí)現(xiàn)教育的意義。

1.教學(xué)生活化的理論基礎(chǔ)

在現(xiàn)在的教學(xué)理念看來，教學(xué)與生活是密不可分的。生活是教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)是生活的升華。在生活的基礎(chǔ)之上，就需要教學(xué)來豐富和規(guī)范我們的生活。但只是教學(xué)的存在，而沒有聯(lián)系生活的教育是毫無意義的。過往的教學(xué)忽視了與生活的結(jié)合，造成了許多高教育低生活的案例，但隨著社會(huì)的發(fā)展，這種教學(xué)與生活分離，教育出來的人會(huì)被社會(huì)淘汰。現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展越來越快，對(duì)于人才的要求也很高，需要人才全面發(fā)展，發(fā)展這些人才的基礎(chǔ)就是教學(xué)與生活相結(jié)合。而且世界對(duì)于教學(xué)的理念就是結(jié)合生活，我們應(yīng)該緊跟時(shí)代的思想。將教學(xué)與生活相結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的意義。

2.初中物理教學(xué)生活化的意義

物理是一個(gè)與生活有著緊密聯(lián)系的學(xué)科，而且由于物理與生活的聯(lián)系很緊密，所以物理學(xué)科的生活化有助于提高初中生學(xué)習(xí)物理的興趣。興趣是學(xué)習(xí)效率的最大因素，尤其是對(duì)于初中生來說，沒有嚴(yán)格的自我控制意識(shí)，更加需要興趣來讓自己學(xué)習(xí)。一般情況下，對(duì)于陌生事物的學(xué)習(xí)不容易引起學(xué)生的共鳴，只有對(duì)學(xué)生生活中非常熟悉的東西，才更能吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生在自己非常熟悉的情況下觀察物理現(xiàn)象，會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)科的樂趣，感受學(xué)習(xí)的快樂。例如，在人教版的初中八年級(jí)物理教材中，第四個(gè)章節(jié)就是對(duì)光現(xiàn)象的學(xué)習(xí)。光是生活中非常常見的一種物質(zhì)，但學(xué)生很少留意光的特征。教師可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際的光路觀察光的特點(diǎn)，再向?qū)W生講解光的直線傳播、反射以及折射現(xiàn)象。學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來生活中的光還具有這些特征，就會(huì)自主的探索更多的物理性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的物理興趣。

3.初中物理教學(xué)生活化的實(shí)踐探究

（1）課堂教學(xué)引入生活化的策略。在初中的物理課堂上，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的引用非常的關(guān)鍵。在課堂的開始，教師往往會(huì)通過一些方面引入教材將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如何引用這些內(nèi)容是一個(gè)關(guān)鍵，通過恰當(dāng)?shù)姆绞剑谡n堂的開始就抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力，無疑是最有效的。課堂教學(xué)的引入大體分為兩個(gè)層面，一個(gè)是通過知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容引入，一個(gè)是通過生活引入。毫無疑問，顯然是通過生活引入更能吸引學(xué)生的注意力。物理教學(xué)生活化的其中一個(gè)優(yōu)勢(shì)就在于此。在教學(xué)的開始就通過學(xué)生熟悉的生活引入，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，先讓學(xué)生有自己的獨(dú)立思考再進(jìn)行授課，對(duì)于初中物理的課堂效率事半功倍。例如，針對(duì)人教版的初中物理教材中的物體運(yùn)動(dòng)與靜止的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以先提問學(xué)生生活中的一些與其有關(guān)的物理現(xiàn)象來引入講解。可以提問學(xué)生，為什么在生活中坐車的時(shí)候會(huì)感覺兩旁的樹木在向后移動(dòng)。先提出這個(gè)生活中常見的現(xiàn)象，讓學(xué)生相互討論，在學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷討論有了自己的思考之后，教師再向?qū)W生講述關(guān)于運(yùn)動(dòng)與靜止的關(guān)系。這樣的方式就能讓學(xué)生將生活與物理緊密的結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)物理課堂的高效授課。

（2）構(gòu)建以活動(dòng)為主的課堂教學(xué)過程。單獨(dú)的文字對(duì)于學(xué)生的刺激是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)有很強(qiáng)的掌握，就必須要給學(xué)生多感官的刺激，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶。尤其是物理這種結(jié)論性非常強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生親身體驗(yàn)才能將知識(shí)點(diǎn)掌握牢固。教師可以根據(jù)物理的結(jié)論，設(shè)計(jì)一些生活中常見的物理實(shí)驗(yàn)來加深學(xué)生的印象，達(dá)到高效的物理課堂效果。例如，在人教版的初中物理教材中就要求學(xué)生掌握長(zhǎng)度的測(cè)量，就可以先向?qū)W生展示不同種類的測(cè)量工具，再分別介紹各種測(cè)量工具的測(cè)量類別，再讓學(xué)生使用測(cè)量工具測(cè)量生活中熟悉的東西，在具體實(shí)踐過程中，就能加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

（3）物理作業(yè)的生活化。教材是刻板的，但教學(xué)后，教師可以結(jié)合教材要求掌握的知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生布置一些與生活有關(guān)的物理作業(yè)。將物理的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用于生活中，更能鍛煉學(xué)生的自主思考能力，也能考驗(yàn)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)點(diǎn)的掌握能力。這相當(dāng)于是物理課堂的延伸，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，還從一定層面上鍛煉學(xué)生的自主思考能力，觀察能力，實(shí)際操作能力等等。但這種作業(yè)的前提還是需要保證學(xué)生的教材要求的基本書面作業(yè)已經(jīng)完成。

物理是一個(gè)與生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的入門階段，所以初中的物理教學(xué)不僅僅只是知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，還需要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的物理解題思維。結(jié)合生活，將初中的物理教學(xué)變得更加生動(dòng)，更容易理解。秉承物理與生活相結(jié)合的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的提升。

參考文獻(xiàn)

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